The virtual laboratory: a strategy to strengthen the learning of mass and spring in physics

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dc.creatorLora Pino, Julio Manuel
dc.creatorGonzález Blanquicett, Diana Y.
dc.creatorAgudelo Arteaga, Karen P.
dc.creatorMosquera, Jonathan Andrés
dc.date2024-12-30
dc.date.accessioned2025-07-16T16:09:03Z
dc.date.available2025-07-16T16:09:03Z
dc.descriptionThe objective of this research work was to design and implement a laboratory guide mediated by a PhET simulation on mass and spring within a training process in the subject of physics with tenth grade students of the Jean Piaget Country Liceo School of the Municipality of Chinú Córdoba.  In this process, a qualitative methodology with a descriptive approach was used.  The implemented instruments correspond to a categorization matrix to select the appropriate simulator based on recognizing aspects such as quality and relevance.  Likewise, the documentary review, the designed laboratory guide and a questionnaire were used to evaluate the validity of the contents of the laboratory guide.  In this way, it is recognized that the implementation of the laboratory guide with the reference group promoted positive attitudes towards science and motivated the students towards the acquisition of experimental theoretical knowledge and strengthened the cognitive process of the students, mainly when recognizing the physics in everyday matters and transversality of the natural sciences.en-US
dc.descriptionEste trabajo investigativo tuvo como objetivo diseñar e implementar una guía de laboratorio mediada por simulador PhET sobre masa y resorte al interior de un proceso formativo en la asignatura de física con estudiantes décimo grado del Colegio Liceo Campestre Jean Piaget del Municipio de Chinú Córdoba. En dicho proceso, se utilizó una metodología de tipo cualitativa con un enfoque descriptivo. Los instrumentos implementados, corresponden a una matriz de categorización para seleccionar el simulador adecuado a partir de reconocer aspectos como calidad y pertinencia. Así mismo, se utilizó la revisión documental, la guía de laboratorio diseñada y un cuestionario para evaluar la validez de contenidos de la guía de laboratorio. De esta manera, se reconoce que la implementación de la guía de laboratorio con el grupo de referencia promovió actitudes positivas hacia la ciencia y motivó al estudiantado hacia la adquisición de conocimientos teórico experimental y fortaleció el proceso cognitivo de los estudiantes, principalmente cuando se reconoce la física en asuntos de la cotidianidad y transversalidad de las ciencias naturales.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://www.revistas-tecnologicocomfenalco.info/index.php/teknos/article/view/1080
dc.identifier10.25044/25392190.1080
dc.identifier.urihttp://192.168.40.215:4000/handle/123456789/14054
dc.languagespa
dc.publisherFundación Universitaria Tecnologico Comfenalcoes-ES
dc.relationhttps://www.revistas-tecnologicocomfenalco.info/index.php/teknos/article/view/1080/944
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dc.rightsDerechos de autor 2025 Teknos revista científicaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceTeknos revista científica; Vol. 24 Núm. 2 (2024): Vol. 24 No. 2 | Diciembre de 2024; 62 - 77es-ES
dc.source2539-2190
dc.source1900-7388
dc.subjectattitudesen-US
dc.subjectphysics teachingen-US
dc.subjectsimulatoren-US
dc.subjectlaboratory material for teachingen-US
dc.subjectactitudeses-ES
dc.subjectenseñanza de la físicaes-ES
dc.subjectsimuladores-ES
dc.subjectmaterial de laboratorio para la enseñanzaes-ES
dc.titleThe virtual laboratory: a strategy to strengthen the learning of mass and spring in physicsen-US
dc.titleEl laboratorio virtual: una estrategia para fortalecer el aprendizaje de masa y resorte en físicaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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