Bustos Gaibor, Samuel BaldomeroRosales Apolinario, Jenifer Yulexi2026-10-272026-10-272026-10-26UPSE-MET-2026-051https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17738El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias digitales innovadoras y la enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes de la escuela Eloy Alfaro de la comuna Sitio Nuevo, a quienes se les aplicó un cuestionario con escala de Likert validado previamente. Para el análisis de los datos, se usó el software SPSS 25, donde se empleó prueba de Kolmogorov-Smirnov, para la prueba de normalidad de datos, y la correlación Rho Spearman para la comprobación de hipótesis. Los resultados mostraron una relación fuerte y significativa entre las variables (r=0,688; p<0.01), así como un coeficiente de determinación R2=0,593, lo que indica que las estrategias innovadoras explican un porcentaje considerable de la enseñanza-aprendizaje matemático. Además, el análisis por dimensiones permitió evidenciar que el uso de plataformas digitales y la gamificación del aprendizaje presentan mayor asociación, mientras la integración pedagógica de TIC, aunque significativa, muestra menor asociación. Finalmente, se concluye que las estrategias digitales innovadoras contribuyen de manera significativa al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, siempre que su implementación sea respaldada por una adecuada planificación pedagógica y formación docente.spaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ESTRATEGIAS INNOVADORASAPRENDIZAJE MATEMÁTICOTECNOLOGÍAS DIGITALESmasterThesis