Cáceres Ochoa, Luis EnriqueGonzabay Lascano, Melany Leonor2026-09-302026-09-302026-09-30Gonzabay Lascano, Melany Leonor (2026). Recursos didácticos en el desarrollo de nociones de clasificación y seriación en niños de 4 a 5 años. UPSE, Matriz. Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas. 90p.UPSE-TEI-2026-063https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17515Esta investigación analizó el uso de los recursos didácticos en el desarrollo de las nociones lógico-matemáticas de clasificación y seriación en niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica "Las Minas", ubicada en el Cantón La Libertad. El marco teórico de la investigación se fundamentó los aportes de Alsina (2012) sobre el aprendizaje matemático, así como en los planteamientos de Pacheco y Arroyo (2022), Cáceres et al., (2023), Celi et al (2021) y Tiván y Bermello (2024), quienes destacan la importancia de los recursos didácticos, manipulativos, las estrategias lúdicas y los recursos visuales para fortalecer el desarrollo del pensamiento lógicomatemático y las nociones de clasificación y seriación, desde el ámbito metodológico, el estudio correspondió a una investigación de enfoque cualitativo interpretativo de tipo descriptivopropositivo, apoyándose en el método fenomenológico-hermenéutico para comprender la realidad educativa contextualizada. La recolección de los datos empíricos se llevó a cabo mediante la aplicación de una entrevista semiestructurada dirigida a la docente y ficha de observación aplicadas a una muestra intencional de seis estudiantes del aula, realizando una triangulación analítica de la información con la ayuda del programa ATLAS.ti. Los resultados alcanzados evidenciaron que el empleo de materiales concretos, objetos del entorno, recursos lúdicos interactivos y apoyos visuales fortaleció la capacidad estudiantil para agrupar elementos atendiendo a criterios de color y forma, mejorando su orientación espacial e intuitiva, se identificaron brechas y dificultades al ejecutar la seriación por elementos complejos y al recrear patrones secuenciales abstractos de forma autónoma. En conclusión, se comprobó que los recursos didácticos favorecen la discriminación visual, la estimulación cognitiva y el aprendizaje significativo, la investigación permitió reconocer actividades didácticas dirigidas a mejorar las secuencias lógicas y fortalecer el razonamiento deductivo del niño.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/RECURSOS DIDÁCTICOSCLASIFICACIÓN Y SERIACIÓNEDUCACIÓN INICIALbachelorThesis