Pérez Pérez, Milagro MildredChancay Bazán, Steven Ariel2026-10-262026-10-262026-10-26UPSE-MET-2026-034https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17716La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la plataforma Khan Academy en el fortalecimiento del razonamiento lógico matemático en estudiantes de básica superior de la Escuela de Educación Básica Franz Warzawa. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, alcance explicativo, diseño preexperimental y método hipotético-deductivo. La población de estudio abarcó a 60 estudiantes de la básica superior: octavo, noveno y décimo grado, considerados mediante muestreo censal. La recolección de datos se obtuvo mediante la aplicación de un pretest y postest sobre razonamiento lógico matemático, además de un cuestionario con escala de Likert orientado a analizar el uso de la plataforma. El análisis de datos se realizó mediante el Software SPSS 25 mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados del estudio demostraron diferencias significativas entre el prestest y postest, según la prueba t de Student para muestras relacionadas (t=-3,372; p=0,001), reflejando una mejora en el razonamiento lógico matemático de los estudiantes tras el uso de la plataforma. Así mismo, los hallazgos obtenidos del cuestionario aplicado, muestran una percepción positiva hacia la plataforma, destacándose la dimensión de percepción de aprendizaje (39.31%). Se concluye que la implementación de la plataforma Khan Academy contribuye significativamente al fortalecimiento del razonamiento lógico matemático, siempre que exista una adecuada integración pedagógica dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/PLATAFORMA DIGITALRAZONAMIENTO LÓGICOTECNOLOGÍA EDUCATIVAMATEMÁTICASmasterThesis