Valarezo Castro, Jorge WashingtonLino Bejeguen, Marjorie Verónica2026-06-232026-06-232026-06-23Lino Bejeguen, Marjorie Verónica (2026). Gamificación como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de tercero EGB. La Libertad UPSE, Matriz. Instituto de Postgrado. 24p.UPSE-MEB-2026-073https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/16808El estudio aborda la gamificación como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero de EGB. Su objetivo fue determinar su influencia en los niveles literal, inferencial y crítico mediante una intervención pedagógica. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental (pretest–postest) en una muestra de 32 estudiantes, utilizando pruebas estandarizadas y observación estructurada. Los resultados del pretest evidenciaron bajos niveles de comprensión, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Tras la aplicación del programa gamificado “Leer Jugando”, se observó mayor motivación, participación activa y mejoras en la comprensión lectora. Se concluye que la gamificación es una estrategia efectiva que transforma la lectura en una experiencia significativa, favoreciendo el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas, por lo que se recomienda su implementación y fortalecimiento en el contexto educativo.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/GAMIFICACIÓNCOMPRENSIÓN LECTORAMOTIVACIÓNmasterThesis