Lamas González, Margarita de las NievesRosales Apolinario, Jean Carlos2026-10-272026-10-272026-10-26UPSE-MET-2026-050https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17737Las plataformas digitales han transformado los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, permitiendo el desarrollo de estrategias didácticas interactivas y centradas en las necesidades de los estudiantes. Bajo este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación Khan Academy como herramienta de enseñanza para el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de séptimo año de educación general básica de la escuela de educación básica Eloy Alfaro. Desde la metodología, es el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental de un solo grupo con la aplicación de un pretest y postest. La muestra estuvo conformada por 15 estudiantes, a quienes se aplicó una prueba de conocimientos antes y después de la intervención y un cuestionario de percepción sobre Khan Academy analizada en cuatro dimensiones. Los datos recopilados fueron analizados mediante estadística descriptiva, prueba de normalidad Shapiro-Wilk y prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados obtenidos mostraron un incremento de la media de 5,27 en el pretest a 7,57 en el postest, estadísticamente significativas (Z=- 3,332; p<0,001) y un tamaño del efecto grande (r=0,860), respecto a la encuesta de percepción los estudiantes mostraron aceptación hacia la planificación didáctica, implementación de la plataforma, mediación docente e intensidad de la intervención. Finalmente, se concluye que la implementación de la plataforma Khan Academy como herramienta de enseñanza de las matemáticas permite fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes de séptimo año de educación general básica.spaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/KHAN ACADEMYAPRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICASENSEÑANZA DIGITALEDUCACIÓN GENERAL BÁSICAmasterThesis