Ordoñez Villao, Carlota Del RocíoMatías Galdea, Ivonne Verenisse2026-10-282026-10-282026-10-28UPSE-MPS-2026-038https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17772El presente estudio tiene como objetivo analizar las estrategias psicopedagógicas que favorecen el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños en edades iniciales con trastorno del espectro autista. Es decir, su alcance se centra en transformar las prácticas docentes hacia modelos inclusivos en educación inicial. La metodología implementada mantuvo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, propositivo y aplicado, bajo un diseño no experimental y transversal, el cual se aplicó en una muestra intencional de cinco docentes de la unidad educativa Abraham Lincoln, utilizando como técnicas la entrevista semiestructurada, la revisión documental y la investigación-acción a través de talleres participativos. Los resultados arrojaron principalmente que existe una escasa preparación de los docentes para el abordaje del TEA, además, tras la socialización de estrategias se observa una mejora significativa en la autonomía de los estudiantes, seguimiento e y reducción de crisis y frustración. Es decir, la aplicación de las estrategias psicopedagógicas sugeridas en la presente investigación es efectivas y tuvieron un impacto positivo en el grupo poblacionalspaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/AUTISMOESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICASHABILIDADES COMUNICATIVASEDUCACIÓN INICIALINCLUSIÓN EDUCATIVALENGUAJE FUNCIONALPRÁCTICA DOCENTEmasterThesis