Bósquez Bárcenes, Víctor AlejandroGaona Vivanco, Gluber Fabricio2026-10-262026-10-262026-10-26UPSE-MET-2026-039https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17713Las instituciones educativas rurales en Ecuador enfrentan desafíos estructurales que condicionan negativamente el rendimiento académico de sus estudiantes, entre ellos la escasa conectividad digital, la carencia de dispositivos tecnológicos y la insuficiencia de materiales didácticos diversificados. La Unidad Educativa Provincia de Tungurahua, ubicada en la Parroquia El Paraíso del Cantón Las Lajas, provincia de El Oro, constituye un caso representativo de esta realidad. Con una población total de 41 estudiantes, la institución demanda respuestas pedagógicas que trasciendan la dependencia tecnológica. El objetivo de esta investigación consistió en diseñar estrategias pedagógicas innovadoras adaptadas a entornos con limitaciones tecnológicas, orientadas a fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se adoptó un enfoque mixto con diseño de investigación-acción participativa, integrando técnicas cuantitativas y cualitativas para la recolección y análisis de datos. Los resultados evidenciaron que la implementación de metodologías activas aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos y pedagogía del lugar generó mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico y la motivación intrínseca de los estudiantes. Se concluye que la innovación pedagógica no requiere exclusivamente de mediación tecnológica, sino de una reconfiguración crítica y contextualizada de las prácticas docentes, capaz de movilizar los saberes comunitarios y los recursos disponibles como herramientas de aprendizaje auténtico.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASAPRENDIZAJE ACTIVOBRECHA DIGITALEDUCACIÓN RURALINNOVACIÓN EDUCATIVAmasterThesis