Ramón Rivero, PinoRobles Salguero, Rodolfo Enrique2026-08-122026-08-122026-08-12UPSE-MGS-2026-036https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/16905Este artículo investiga los factores que configuran la inclusión educativa universitaria del personal no docente en Latinoamérica. El objetivo fue examinar cómo el reconocimiento institucional, la modalidad de vinculación y el desempeño laboral influyen en este colectivo, a menudo relegado en estudios de inclusión. Utilizando un enfoque cuantitativo y multivariado, se analizó una muestra de 268 colaboradores de 12 universidades mediante el Análisis de Componentes Principales (ACP), ANOVA y clústeres K-Means. Los resultados identificaron diez constructos latentes, destacando el Clima Inclusivo y la Estabilidad Contractual como ejes centrales. Se hallaron tres perfiles: estructural (alta estabilidad), precario (baja estabilidad, común en jóvenes de Ecuador y Colombia) y crítico en equidad. Se concluye que las políticas laborales nacionales y la trayectoria etaria condicionan la pertenencia institucional, recomendando revisar las normas de vinculación para garantizar una inclusión real.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/RECONOCIMIENTO INSTITUCIONALMODALIDAD DE VINCULACIÓNDESEMPEÑO LABORALmasterThesis