Silva Sánchez, MarianelaFlores Cedeño, Miguel Angel2026-09-112026-09-112026-09-11Flores Cedeño, Miguel Angel (2026). El aula como espacio emocional: estrategias para el desarrollo socioemocional en los estudiantes. La Libertad. UPSE, Matriz. Instituto de Postgrado. 35p.UPSE-MEB-2026-061https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17148La presente investigación tuvo como propósito analizar el aula como un espacio emocional y proponer estrategias orientadas al fortalecimiento del desarrollo socioemocional en los estudiantes. El estudio partió de la necesidad de reconocer que las emociones influyen directamente en el aprendizaje, la convivencia escolar y el bienestar integral de los educandos, debido a que aspectos como la motivación, la empatía y la regulación emocional condicionan la participación y el rendimiento académico dentro del contexto educativo. El estudio se llevó a cabo con un enfoque de investigación cualitativo, de tipo descriptivo analítico y de diseño no experimental, explicando así las dinámicas emocionales y sociales que se producen en el aula, pero sin manipulación de las variables. El trabajo también adoptó un enfoque socioeducativo, con el estudio de la convivencia, las emociones y las relaciones interpersonales como conceptos claves del proceso de enseñanza aprendizaje. En cuanto a los resultados del estudio, se ha comprobado que un clima emocional positivo favorece la motivación, la participación, el aprendizaje significativo y la convivencia escolar, mientras que un clima emocional negativo produce conflictos, ansiedad, desmotivación y un bajo rendimiento académico. Por otro lado, también se ha probado que el desarrollo de las competencias socioemocionales, como puede ser el autoconocimiento, la empatía o la autorregulación, contribuye también de manera importante a la educación integral de los estudiantes. Finalmente, se concluyó que la implementación de estrategias centradas en el estudiante permite consolidar el aula como un espacio emocionalmente seguro, inclusivo y participativo, favoreciendo tanto el bienestar socioemocional como la construcción de aprendizajes más significativos y duraderos.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/AULA COMO ESPACIO EMOCIONALCLIMA EMOCIONAL DEL AULACONVIVENCIA ESCOLAREMOCIONES EN EL APRENDIZAJEmasterThesis