De La O Pozo, Rebeca AbigailPeñafiel Meza, María Fernanda2026-01-212026-01-212026-01-21Peñafiel Meza, María Fernanda (2026). El enfoque Reggio Emilia en el desarrollo de la expresión artística en niños de 4 a 5 años.UPSE, Sede Playas. Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas. 65p.UPSE-SP-TEI-2026-009https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/16146El desarrollo integral de los niños en la primera infancia es fundamental, ya que establece las bases para el área cognitiva, afectiva, comunicativa y social. en este ámbito, la expresión artística constituye un canal esencial a través del cual los niños pueden comunicar ideas, emociones y percepciones del mundo que los rodea, más allá del lenguaje verbal. sin embargo, en diversos centros educativos la enseñanza tradicional limita esta expresión artística mediante actividades repetitivas y poco creativas, afectando el desarrollo de la creatividad y la autonomía infantil. El enfoque pedagógico Reggio Emilia, desarrollado por Loris Malaguzzi en la década de 1940, se presenta como una alternativa innovadora que reconoce y promueve “los cien lenguajes del niño” para expresar y construir conocimiento. investigaciones recientes respaldan que este enfoque contribuye a fortalecer las habilidades mentales, emocionales y sociales en la infancia, estimulando simultáneamente la autonomía y la creatividad. esta investigación tiene como objetivo central analizar cómo el enfoque Reggio Emilia puede fortalecer la expresión artística en niños de 4 a 5 años, a partir de la revisión de sus bases teóricas, evaluación de su implementación actual y diseño de actividades que promuevan la creatividad y autonomía artística. se sustenta en teorías como las inteligencias múltiples de gardner y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. la investigación se realizó con un enfoque cualitativo, aplicando observación participante y actividades inspiradas en el Reggio Emilia en un aula de inicial 2. Se promovió la exploración libre de materiales y lenguajes artísticos diversos, situando al niño como protagonista de su aprendizaje. los resultados mostraron mayor espontaneidad en la expresión de emociones e ideas, fortalecimiento de la autoestima y cooperación entre pares. asimismo, se evidenció que el arte favorece la identidad cultural y la creatividad, consolidando ambientes educativos enriquecidos y transformadores.spaopenAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/NIÑOSARTEREGGIO EMILIAbachelorThesis