Quinde Mateo, Ana Del PilarBorbor Suárez, Solange MelanieMendoza Tomalá, Vanessa Nicole2026-01-202026-01-202026-01-19Borbor Suárez, Solange Melanie; Mendoza Tomalá, Vanessa Nicole (2026). Herramientas digitales para la comprensión lectora en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. La Libertad. UPSE, Matriz. Facultad de Ciencias de la Educación e Idiomas. 84p.UPSE-TEB-2026-012https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/16089El presente proyecto de titulación “Herramientas digitales para la comprensión lectora en niños con trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad” tiene como objetivo analizar cómo influye el uso de herramientas digitales en los niños que presentan TDAH, a la vez determinar el uso correcto que debe poseer. La investigación se efectuó en la Unidad Educativa “Carrera Sánchez Bruno”. La metodología utilizada fue mixta (cualitativa y cuantitativa), bajo el método teórico – empírico y un estudio según la temporalidad de eje transversal; empleando técnicas como la entrevista semiestructurada y la encuesta, con una muestra de 6 directivos y 26 docentes. Para analizar los resultados en este Trabajo de Integración Curricular, se utilizó el software ATLAS.ti 25 para la codificación y análisis de las entrevistas, posteriormente se apoyó en Microsoft Excel para la tabulación de datos de las encuestas. Se determinó que, las herramientas digitales influyen en el aprendizaje de los niños con TDAH, les beneficia aprender con este apoyo sobre todo mejorando su comprensión lectora porque lo tecnológico motiva su interés, sin embargo, los materiales didácticos físicos también tienen un papel fundamental en la enseñanza – aprendizaje.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/HERRAMIENTAS DIGITALESCOMPRENSIÓN LECTORATRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDADbachelorThesis