Taro, JosephIzurieta Benítez, Jazmín Paola2026-10-282026-10-282026-10-28UPSE-MPS-2026-035https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17788El presente estudio analiza el impacto del síndrome de burnout en el desempeño docente mediante la evaluación del protocolo de intervención técnica “Resiliencia Pedagógica y Mitigación de Crisis” (PRP-MC). El estudio se fundamenta en el deterioro del bienestar emocional que compromete la innovación y la calidad educativa actual con el fin de encontrar una estrategia de intervención para su mitigación. En la metodología se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de alcance correlacional mediante un pretest y un postest, cuya muestra se conformó por 20 docentes de la Unidad Educativa Particular “Dr. Manuel Elicio Flor” en Guayaquil, de las asignaturas del tronco común (Matemática, Lenguaje, Ciencias Naturales y Estudios Sociales) en el año 2025, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se aplicó un cuestionario basado en las dimensiones de Maslach y una intervención de cuatro semanas con técnicas de descompresión y reencuadre cognitivo. Los resultados revelaron un incremento significativo en la media de desempeño, ascendiendo de 2.45 en el pretest a 3.51 en el postest. El análisis inferencial arrojó un valor p < .001 y un tamaño del efecto de magnitud muy alta (D de Cohen = 4.16). Se concluyó que el burnout es reversible mediante estrategias adaptativas sistemáticas. La aplicación del protocolo demostró efectividad para restaurar la creatividad y eficacia profesional, validando la salud mental como pilar estructural de la gestión educativa moderna.spaclosedAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/AGOTAMIENTO PROFESIONALDESEMPEÑO DOCENTESALUD MENTALINNOVACIÓN PEDAGÓGICARESILIENCIAmasterThesis