Tomalá Andrade, Ana IsabelIdrovo Argudo, Sandra Magdalena2026-03-302026-03-302026-03-30UPSE-MEI-2026-008https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/16418Este artículo analiza el rol de la familia en el desarrollo de la autonomía de niñas y niños de 4 a 5 años con parálisis cerebral infantil (PCI), entendida como participación funcional en actividades de la vida diaria (AVD) y decisiones cotidianas con apoyos cuando se requieren. Se realizó un estudio cualitativo de caso con triangulación. Se aplicaron cinco entrevistas semiestructuradas a cuidadores/as familiares y a una docente (E1–E5), una entrevista a la directora institucional y cuatro observaciones en aula mediante fichas funcionales (O1–O4) en alimentación, vestido, higiene, movilidad y participación. Los resultados muestran que las prácticas que más favorecen la autonomía combinan oportunidades repetidas de práctica en rutinas, colaboración guiada por pasos, refuerzo verbal y emocional, y adaptaciones del entorno (reducción de obstáculos, materiales a la altura del niño), junto con apoyos posturales o instrumentales cuando se necesitan. Las observaciones confirmaron que la autonomía se expresa por tareas: alimentación y movilidad suelen ser más alcanzables que vestido e higiene, sobre todo en niños con mayor compromiso motor. Como barreras destacaron el temor a caídas o convulsiones, la sobreprotección, la prisa por cargas laborales, la transferencia irregular hogar–escuela y el acceso discontinuo a terapias o ayudas técnicas.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/PARÁLISIS CEREBRAL INFANTILAUTONOMÍAFAMILIAEDUCACIÓN INCLUSIVAPRIMERA INFANCIAmasterThesis