Yagual Rivera, Sara NilaGonzález Gabino, Génesis Geanelly2026-10-282026-10-282026-10-27UPSE-MPS-2026-034https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/17769El acompañamiento familiar representa una dimensión esencial en el fortalecimiento de los aprendizajes durante la etapa escolar, porque influye en la motivación, la autorregulación, el rendimiento académico y el bienestar socioemocional de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica publicada entre 2020 y 2025 sobre estrategias de acompañamiento familiar orientadas a potenciar los aprendizajes escolares desde un enfoque psicopedagógico. La investigación se llevó a cabo a través de una revisión sistemática del tipo documental y bibliográfica, estructurada de acuerdo a las pautas de la guía del protocolo PRISMA 2020. La metodología que ha mostrado que la búsqueda, limpieza, selección, evaluación de la metodología y síntesis de los estudios científicos localizados en Scopus, Web of Science, SciELO, ERIC y Google Scholar. En primer lugar, se identificaron 145 registros; tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 30 investigaciones de la información empírica sobre estrategias familiares, procesos psicopedagógicos y factores contextuales relacionados con el aprendizaje escolar. De este modo, los resultados evidencian que las tareas de supervisión, la comunicación familia-escuela, la participación de la familia en actividades educativas, el establecimiento de rutinas de estudio y el apoyo socioemocional, el acceso a recursos educativos, las competencias digitales y las condiciones institucionales afectan, con mayor o menor grado, la eficacia del acompañamiento familiar. Por lo tanto, se concluye que la participación planificada y organizada de la familia como mediador psicopedagógico del aprendizaje integral, al potenciar los procesos cognitivos, metacognitivos, afectivos y emocionales. De esta forma, se ha propuesto un modelo interpretativo que esté en la intersección entre las estrategias familiares, los mecanismos de aprendizaje, así como las condiciones contextuales educativas pertinentes y sostenidas en el tiempo.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ACOMPAÑAMIENTO FAMILIARAPRENDIZAJE ESCOLARESTRATEGIAS PSICOPEDAGÓGICASBIENESTAR SOCIOEMOCIONALEDUCACIÓN BÁSICAmasterThesis