Marcano Molano, Pedro GabrielRodríguez Ramos, María Lorena2026-03-302026-03-302026-03-30UPSE-MEI-2026-015https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/16436Esta investigación analiza cómo los problemas familiares influyen negativamente en el desarrollo integral, emocional, social, cognitivo y conductual de los niños y niñas de 4 a 5 años en la Unidad Educativa Lauro Guerrero Becerra de Bramaderos, parroquia Guachanamá (Loja, Ecuador). Mediante observaciones y entrevistas a docentes, se identificó que varios niños y niñas presentan dificultades asociadas a conflictos intrafamiliares, ausencia de padres, falta de comunicación y limitación económica. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, descriptivo y fenomenológico, utilizando entrevistas semiestructuradas a dos docentes del nivel inicial. El análisis temático permitió identificar tres categorías principales entre ellas tenemos los cambios conductuales observados, el impacto emocional y autoestima y las estrategias docentes de apoyo socioemocional; Los resultados demuestran que los problemas familiares afectan directamente a la conducta, la autoestima y el desarrollo socioemocional de los niños y niñas, repercutiendo en su aprendizaje y adaptación escolar. Los modelos teóricos de Bronfenbrenner, Minuchin y Bisquerra sustentan que el entorno familiar determina la estabilidad emocional infantil, y que la educación emocional y el acompañamiento docente son esenciales para reducir estos efectos. Este estudio propone fortalecer la comunicación entre familia y escuela, implementar programas de educación emocional, ofrecer apoyo psicológico, capacitar a docentes en salud mental infantil, crear políticas educativas que garanticen entornos seguros y promover nuevas investigaciones sobre infancia y familia.spaopenAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/PROBLEMAS FAMILIARESDESARROLLO INFANTILAPOYO DOCENTEAUTOESTIMACONDUCTAmasterThesis