El método Montessori en el aprendizaje lógico-matemático en niños de 4 a 5 años

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar cómo contribuye el método Montessori en el proceso de aprendizaje lógico-matemático en niños de 4 a 5 años del subnivel inicial 2, desarrollado en la escuela de educación básica “Gral. César Rohon Sandoval”. El mismo, se sustenta con el paradigma constructivista con enfoque cualitativo, para su desarrollo, se emplearon técnicas de recolección de información como la observación y entrevista con sus respectivos cuestionarios para el análisis de los resultados correspondientes, se empleó también la triangulación que permitió alcanzar la información determinada acerca de la situación de estudio. La población es de 96 estudiantes y 3 docentes con una muestra representativa de 18 estudiantes y 2 docentes del área. Se concluye que los resultados obtenidos demuestran la estrecha relación que existe entre el método Montessori y el aprendizaje lógico-matemático, además se evidenció las limitaciones de materiales Montessori en la institución educativa objeto de estudio las actividades más destacadas para el desarrollo del aprendizaje lógico-matemático en los estudiantes ha sido el aplicar materiales concretos mediante la manipulación sensorial puesto que, es un elemento infaltable por la relación que éste guarda con la realidad en la que se envuelve diariamente el infante.