Autorregulación emocional y su impacto en la evaluación del aprendizaje, en el área de lengua y literatura, de los estudiantes de séptimo grado, de la unidad educativa Juan Jacobo Rousseau.

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue la influencia de la autorregulación emocional en la evaluación del aprendizaje, en el área de lengua y literatura. La autorregulación emocional es la capacidad que tiene el individuo de gestionar y regular sus emociones. Por otro lado, la evaluación del aprendizaje se lo conoce como el proceso esencial de la enseñanza que recopila información sobre los conocimiento, habilidades y competencias de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en la unidad educativa Juan Jacobo Rousseau, ubicada en la provincia de Santa Elena, cantón La Libertad, durante el periodo lectivo 2024-2025. Empleando un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental explicativo, aplicando encuestas a 21 estudiantes de séptimo grado para recopilar datos sobre sus experiencias emocionales durante las evaluaciones de Lengua y Literatura. Con un criterio de experto con la V de Aiken que se obtuvo como resultado 0,96 y con respecto al alfa de Cronbach que dio como resultado un 0,47 que indica una moderada fiabilidad del instrumento. Además, se realizaron pruebas estadísticas, como Shapiro-Wilk y la T de Students, la cual arrojó un valor de 0,007. Los resultados obtenidos de la investigación revelan que la mayoría de los estudiantes son conscientes de sus emociones en el proceso de aprendizaje. En conclusión, la presente investigación cumplió con los objetivos establecidos donde se determinó que la autorregulación emocional influye significativamente en la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el área de lengua y literatura.