Evolution and challenges of university teacher training in Ecuador: Towards a comprehensive model
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Universidad Estatal Peninsula de Santa Elena
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Description
This article analyzes the background and evolution of university teacher training in Ecuador, highlighting the shift from traditional approaches to more comprehensive and competency-based proposals. Although regulations and social demand have led to progress, gaps remain in continuing education, the integration of skills, and the pedagogical use of technologies in higher education. This situation revealed the need to design a comprehensive model of professional and human development for teachers at the National University of Education (UNAE) that responds to current challenges. The objective was to identify and analyze fundamental competencies, trends, and challenges for the development of such a model, based on the integration of historical lessons and contemporary demands. A qualitative methodology based on historical-logical, documentary, and thematic analysis was used. The results demonstrated the importance of strengthening human competencies alongside technical and pedagogical competencies and of articulating the substantive functions of the university.
El artículo se analizan los antecedentes y la evolución de la formación y perfeccionamiento de los profesores universitarios en Ecuador, evidenciando el paso de enfoques tradicionales hacia propuestas más integrales y orientadas a competencias. Aunque la normativa y la demanda social implicaron avances, persisten vacíos en la formación continua, la integración de competencias y el empleo pedagógico de tecnologías en la educación superior. Esta situación reveló la necesidad de diseñar un modelo integral de perfeccionamiento profesional y humano para los docentes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), que responda a los retos actuales. El objetivo fue identificar y analizar competencias, tendencias y desafíos fundamentales para elaborar dicho modelo, a partir de la integración de aprendizajes históricos y exigencias contemporáneas. Se empleó una metodología cualitativa basada en el análisis histórico-lógico, documental y temático. Los resultados demostraron la importancia de fortalecer competencias humanas junto con las técnico-pedagógicas y articular las funciones sustantivas universitarias.
El artículo se analizan los antecedentes y la evolución de la formación y perfeccionamiento de los profesores universitarios en Ecuador, evidenciando el paso de enfoques tradicionales hacia propuestas más integrales y orientadas a competencias. Aunque la normativa y la demanda social implicaron avances, persisten vacíos en la formación continua, la integración de competencias y el empleo pedagógico de tecnologías en la educación superior. Esta situación reveló la necesidad de diseñar un modelo integral de perfeccionamiento profesional y humano para los docentes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), que responda a los retos actuales. El objetivo fue identificar y analizar competencias, tendencias y desafíos fundamentales para elaborar dicho modelo, a partir de la integración de aprendizajes históricos y exigencias contemporáneas. Se empleó una metodología cualitativa basada en el análisis histórico-lógico, documental y temático. Los resultados demostraron la importancia de fortalecer competencias humanas junto con las técnico-pedagógicas y articular las funciones sustantivas universitarias.