Computational thinking in the teaching of Stellar Astrophysics: Analysis from a teaching intervention

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dc.creatorMartínez Raba, Duván Felipees
dc.creatorMoreno Católico, Angie Alejandraes
dc.creatorValderrama, Daniel Alejandroes
dc.creatorVargas Domínguez, Santiagoes
dc.date2025-06-26
dc.date.accessioned2025-11-10T19:48:20Z
dc.date.available2025-11-10T19:48:20Z
dc.descriptionThis study designs, implements, and evaluates a teaching strategy based on computational thinking (CT) to strengthen the teaching of stellar astrophysics in secondary education. Thirty-one 11th-grade students from the Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón (Tunja, Colombia) were worked with using an action research approach. The methodology combined documentary analysis and practical application through a teaching sequence of four workshops, integrating CT skills such as abstraction, decomposition, and algorithmic thinking in experimental activities and computational modeling. The evaluation, based on rubrics and performance matrices, showed improvements in the structuring of thinking and conceptual understanding of astrophysical phenomena. The results suggest that CP facilitates the teaching of physics by promoting active and structured learning. It is recommended that the strategy be replicated in different educational contexts to validate its applicability and optimize its impact.en
dc.descriptionEste estudio diseña, implementa y evalúa una estrategia didáctica basada en el pensamiento computacional (PC) para fortalecer la enseñanza de la astrofísica estelar en educación secundaria. Se trabajó con 31 estudiantes de grado 11 de la Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón (Tunja, Colombia) bajo un enfoque de investigación-acción. La metodología combinó análisis documental y aplicación práctica mediante una secuencia didáctica de cuatro talleres, integrando habilidades de PC como abstracción, descomposición y pensamiento algorítmico en actividades experimentales y modelado computacional. La evaluación, basada en rúbricas y matrices de desempeño, evidenció mejoras en la estructuración del pensamiento y la comprensión conceptual de fenómenos astrofísicos. Los resultados sugieren que el PC facilita la enseñanza de la física al promover un aprendizaje activo y estructurado. Se recomienda replicar la estrategia en distintos contextos educativos para validar su aplicabilidad y optimizar su impacto.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1332
dc.identifier10.26423/rcpi.v13i1.811
dc.identifier.urihttps://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/15369
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Estatal Peninsula de Santa Elenaes
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1332/1279
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1332/1280
dc.rightsDerechos de autor 2025 Duván Felipe Martínez Raba, Angie Alejandra Moreno Católico; Daniel Alejandro Valderrama, Santiago Vargas Domínguezes
dc.sourceRevista Ciencias Pedagógicas e Innovación; Vol. 13 Núm. 1 (2025): Junio 2025; 01-18es
dc.sourceMagazine Science and Innovation Teaching; Vol. 13 No. 1 (2025): Junio 2025; 01-18en
dc.source1390-7603
dc.source1390-7786
dc.source10.26423/rcpi.v13i1
dc.subjectAstronomíaes
dc.subjectciencias naturaleses
dc.subjecteducación secundariaes
dc.subjectpensamiento computacionales
dc.subjectAstronomyen
dc.subjectnatural sciencesen
dc.subjectsecondary educationen
dc.subjectcomputational thinkingen
dc.titleComputational thinking in the teaching of Stellar Astrophysics: Analysis from a teaching interventionen
dc.titlePensamiento Computacional en la Enseñanza de la Astrofísica Estelar: Análisis desde una intervención didácticaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista: Ciencias Pedagógicas e Innovación - CPI / OAI-PMH