Evaluative research for educational inclusion: case study: case study

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dc.creatorGarduño Teliz, Elviaes
dc.creatorAlbarrán Millán, Delia Faustinaes
dc.creatorDamián Julián, Fernandoes
dc.date2019-12-20
dc.date.accessioned2025-11-10T19:48:10Z
dc.date.available2025-11-10T19:48:10Z
dc.descriptionEl objetivo es evaluar los procesos inclusivos en la Escuela Superior Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Guerrero para mejorar el plan de estudios vigente. Con base en el índice de inclusión de la Universidad de Bristol el estudio aborda tres categorías: cultura, políticas y prácticas inclusivas. La investigación es evaluativa en tres fases: diagnóstico, comparación, y evaluación. En un trabajo anterior, se difundieron los resultados de la fase de diagnóstico; ahora se presenta la fase de comparación con un enfoque cualitativo para responder la pregunta de investigación ¿Cómo implantar los procesos de inclusión educativa en el plan de estudios?  se analizaron observaciones, entrevistas, programas de estudio y fotografías de espacios e interacciones escolares. En la cultura, los resultados demuestran la necesidad de relacionar contenidos de aprendizaje, intereses personales y de la comunidad escolar, realizar adaptaciones curriculares e integrar lenguaje inclusivo en los valores escolares. En las políticas, se precisa la integralidad mediante la participación y la difusión de buenas prácticas. En las prácticas, se requiere reducir las brechas que inciden en las interacciones y aprendizaje escolar.  Finalmente, se propone una serie de acciones para formar, sensibilizar y concientizar a la comunidad escolar en el tránsito hacia la escuela inclusivaes
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1228
dc.identifier10.26423/rcpi.v7i2.312
dc.identifier.urihttps://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/15272
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Estatal Peninsula de Santa Elenaes
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1228/1063
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1228/1064
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1228/1065
dc.rightsDerechos de autor 2020 REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓNes
dc.sourceRevista Ciencias Pedagógicas e Innovación; Vol. 7 Núm. 2 (2019): (Enero-Junio 2020); 56-68es
dc.sourceMagazine Science and Innovation Teaching; Vol. 7 No. 2 (2019): (Enero-Junio 2020); 56-68en
dc.source1390-7603
dc.source1390-7786
dc.source10.26423/rcpi.v7i2
dc.subjectevaluación, investigación, inclusión educativa, índice de Bristol, currículumes
dc.subject: assessment, research, educational inclusion, Bristol index, curriculum.en
dc.subjectassessment, research, educational inclusion, Bristol index, curriculumen
dc.titleEvaluative research for educational inclusion: case study: case studyen
dc.titleInvestigación evaluativa para la inclusión educativa: caso de estudioes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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