Impact of formative research on the epistemological horizons of accounting
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Universidad Estatal Península de Santa Elena
Abstract
Description
The purpose of this research is to determine the use of formative research in the accounting ́s epistemological horizon and analyze the micro-curriculums of the accounting and auditing career in the Universidad Estatal Península de Santa Elena. For what refers to the construction of countable knowledge with the pragmatic positivism theory which that emphasizes the objectivity of the exact sciences, being the accounting a social science that has absorbed this paradigm to the accounting equation: active equal passive plus patrimony. However, this positivist theory has not been the most effective by the different financial crises of companies; later on appear the critical theory, affirming that knowledge must be at the service of society and no for a management system. Likewise the hermeneutic interpretive theory whose study is positioned in the subject, qualitative methods that attempt to understand not quantified; and the complexity theory, with emphasis on actors and contexts the interaction and significance. By other part the epistemological horizons in the axis of didactics and pedagogy are those related to Systems Theory, the Invisible Learning, the Complexity Thinking, the Critical Pedagogy and the Neuro Learning theories. These theories are in relation to the guidance provided by the Higher Education Council (CES) and at the same time with the students and teachers, also interrelated with contexts, scenarios or environments, and knowledge. In definitive the reality is complex and multidimensional, so then the pedagogical project of the career should be theoretically substantiate at the current science trends in the digital age of the twenty-one century, with relevance in Ecuadorian society, but above all to the interrelationship between theory and practice of the teaching in the training of future graduates in Accounting and Auditing.
El propósito de la investigacion es determinar el uso de la investigacion formativa en el horizonte epistemológico de la contabilidad y analizar los micro-currículos de la carrera de Contabilidad y Auditoria en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Por lo que se refiere a las construccion del conocimiento contable con la teoria del positivismo pragmático, la cual hace énfasis en la objetividad de la ciencias exactas, siendo la contabilidad una ciencia social que ha absorbido este paradigma a la ecuacion contable: Activo igual a Pasivo mas Patrimonio. Sin embargo, esta teoria positivismta no ha sido la mas efectiva, a causa de las diferentes crisis financieras de las empresas: más tarde aprece la teoría crítica, afirmando que el conocimiento debe de estar al servicio de la sociedad y no a un sistema empresarial. Asimismo la teoría interpretativista hermenéutica cuyo estudio se posiciona en el sujeto y métodos cualitativos que intentan comprender y no cuantificar; y la teoría de la complejidad, con énfasis en los actores y los contextos de interaccion y significacion. Por otra parte los horizontes epistemológicos en el eje de la didáctica y pedagogia son los relacionado con la teoría del enfoque de sistemas, el aprendizaje invisible, el pensamiento complejo, la pedagogia crítica y las teorías de neuroaprendizaje. Dichas teorías están en relacion con las orientaciones facilitadas porel Consejo de Educación Superior (CES) y a su vez con los docentes y estudiantes, ademas interrelacionados con los contextos, los escenarios, los conocimientos y los saberes. En definitiva la realidad es una entidad compleja y pluridimensional, asi pues el proyecto pedagógico curricular de la carrera debe fundamentar teóricamente las actuales tendencias de la ciencia de la era digital del Siglo XXI con pertinencia en la sociedad ecuatoriana y sobre todo a la interrelacion teoria-práctica de la enseñanza en la formacion de los futuror Licenciados en Contabilidad y Auditoria.
El propósito de la investigacion es determinar el uso de la investigacion formativa en el horizonte epistemológico de la contabilidad y analizar los micro-currículos de la carrera de Contabilidad y Auditoria en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Por lo que se refiere a las construccion del conocimiento contable con la teoria del positivismo pragmático, la cual hace énfasis en la objetividad de la ciencias exactas, siendo la contabilidad una ciencia social que ha absorbido este paradigma a la ecuacion contable: Activo igual a Pasivo mas Patrimonio. Sin embargo, esta teoria positivismta no ha sido la mas efectiva, a causa de las diferentes crisis financieras de las empresas: más tarde aprece la teoría crítica, afirmando que el conocimiento debe de estar al servicio de la sociedad y no a un sistema empresarial. Asimismo la teoría interpretativista hermenéutica cuyo estudio se posiciona en el sujeto y métodos cualitativos que intentan comprender y no cuantificar; y la teoría de la complejidad, con énfasis en los actores y los contextos de interaccion y significacion. Por otra parte los horizontes epistemológicos en el eje de la didáctica y pedagogia son los relacionado con la teoría del enfoque de sistemas, el aprendizaje invisible, el pensamiento complejo, la pedagogia crítica y las teorías de neuroaprendizaje. Dichas teorías están en relacion con las orientaciones facilitadas porel Consejo de Educación Superior (CES) y a su vez con los docentes y estudiantes, ademas interrelacionados con los contextos, los escenarios, los conocimientos y los saberes. En definitiva la realidad es una entidad compleja y pluridimensional, asi pues el proyecto pedagógico curricular de la carrera debe fundamentar teóricamente las actuales tendencias de la ciencia de la era digital del Siglo XXI con pertinencia en la sociedad ecuatoriana y sobre todo a la interrelacion teoria-práctica de la enseñanza en la formacion de los futuror Licenciados en Contabilidad y Auditoria.