La participación de los docentes en el proceso de inclusión educativa en la UPSE, 2024.

Abstract

La participación de los docentes en el proceso de inclusión educativa es crítica para garantizar una educación equitativa y de calidad. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo los docentes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE) están involucrados en los procesos de inclusión educativa durante el año 2024. Se realizó una investigación descriptiva con un enfoque cuantitativo y bajo el paradigma positivista. La población del estudio fue de 344 docentes, de los cuales se seleccionó una muestra intencional de 37 docentes a través de un pilotaje realizado en la UPSE. Los resultados indican que, aunque los docentes tienen una percepción positiva sobre la inclusión educativa, existen desafíos significativos en la implementación de prácticas inclusivas. Se identificaron fortalezas como la disposición de los docentes a adaptarse a las necesidades de los estudiantes, pero también debilidades, como la falta de formación especializada en educación inclusiva. Este estudio subraya la importancia de desarrollar estrategias y políticas que fortalezcan la participación de los docentes en la inclusión educativa, contribuyendo así al desarrollo de una comunidad educativa más inclusiva y equitativa en la UPSE.