Educación intercultural bilingüe como proyecto político y epistémico.

Illicachi Guzñay, Juan

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Revista: Ciencias Pedagógicas e Innovación - CPI
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CPI Vol.2 Núm.1
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dc.contributor.author	Illicachi Guzñay, Juan
dc.date.accessioned	2022-06-11T04:10:50Z
dc.date.available	2022-06-11T04:10:50Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.other	UPSE-RCP-2014-Vol.2-No.1-002
dc.identifier.uri	https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/7759
dc.description.abstract	La exploración de este artículo gira en torno a las cuestiones ¿Por qué la Educación Intercultural Bilingüe es un proyecto político y epistémico? Dicho de otra manera ¿Qué implica considerar la EIB como un proyecto político y epistémico? ¿En qué ha contribuido el surgimiento de la EIB, para desarrollar lo que podríamos llamar, la insurrección de los saberes sometidos? El análisis a estas cuestiones se vehiculiza en la lógica de ambigüedades, campo de lucha, contradicciones entre la estructura y el agente, y entre los agentes interculturales. Y entre los agentes interculturales. A priori, se contextualiza la emergencia de la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (DINEIB) tejiendo a los procesos organizativos y la movilización del movimiento indígena ecuatoriano, tangencialmente en relación con los de Bolivia y México.	es
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2014	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	MOVIMIENTO INDÍGENA	es
dc.subject	EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE	es
dc.subject	EPISTEMOLOGÍA	es
dc.subject	AMBIGÜEDADES	es
dc.subject	CONTRADICCIONES	es
dc.subject	ESTADO	es
dc.title	Educación intercultural bilingüe como proyecto político y epistémico.	es
dc.type	article	es