Estrategia psicopedagógica en el aprendizaje de niños con síndrome del espectro autista

Abstract

Las estrategias que utilizan los docentes en la intervención psicopedagógica en estudiantes con autismo determinan la calidad de aprendizajes que estos adquieren, de allí que, los profesores deben estar preparados e innovar sus intervenciones para contribuir al desarrollo integral de estos estudiantes. El presente artículo tuvo como objetivo principal: Determinar la estrategia psicopedagógica que utilizan los docentes en el aprendizaje de niños con autismo de la Unidad Educativa Capital Rafel Morán Valverde “Liceo Naval Salinas”, de la provincia de Santa Elena - Ecuador. El aspecto metodológico se lo abordó mediante un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo donde se utilizó el método bibliográfico y la investigación de campo para dilucidar la realidad en estudio. Con respecto a la muestra quedó constituida por 10 docentes que imparten clases en el nivel de Básica y Bachillerato. La técnica utilizada para recolectar información es la entrevista y el instrumento el cuestionario que se validó mediante juicios de expertos. Los datos recogidos se procesaron en el programa Atlas Ti versión 23, el cual permitió obtener las redes semánticas de las categorías investigadas. Los resultados reflejan que, los docentes de la Institución Educativa realizan intervenciones psicopedagógicas personalizadas en las que aplican diversas técnicas, actividades y materiales para contribuir con la integración sensorial y aprendizaje de los niños con autismo, especialmente cuando presentan manifestaciones emocionales y conductuales que no contribuyen al proceso. Se concluye manifestando que, los docentes deben estar preparados en el manejo de diversas estrategias psicopedagógicas que coadyuven al desarrollo integral de sus estudiantes.