Inclusión social de niños/niñas con discapacidad en aulas regulares nivel inicial parroquial Espinoza Larrea.

Abstract

El presente documento hace referencia a la inclusión social de niños y niñas con discapacidad en aulas regulares, en la parroquia Espinoza Larrea del cantón Salinas; donde los objetos de estudio fueron los niñas y niñas con discapacidad que asisten a la escuela de educación básica Celestin Freinet, el análisis se realizó desde la perspectiva de la teoría del desarrollo humano, como base para la inclusión social. Se utilizó La metodología cualitativa como instrumento en la investigación, aplicada a través de fichas de observación, grupo focal y la técnica de pictogramas, para identificar los problemas que afectan el desarrollo social y personal de los infantes. Esto permitió obtener resultados cómo la inseguridad y desconfianza de los padres de familia del área inicial afecta el desarrollo del infante ante la sociedad, esta etapa se reconoce como el principio del crecimiento socioeducativo de los niños y niñas con discapacidad ante la diversidad en garantía de los derechos ineludible e inexcusable propio de sí mismo.