Comunicación asertiva en el proceso de evaluación del aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado de la unidad educativa Juan Jacobo Rousseau, cantón Santa Elena.

Abstract

En el presente trabajo investigó sobre la relación entre la comunicación asertiva dentro de la evaluación del aprendizaje aplicado en los estudiantes del séptimo grado de la unidad educativa Juan Jacobo Rousseau; considerándose los vacíos de información y la insuficiente atención prestada a este importante asunto educativo que reveló la indagación bibliográfica. La metodología de investigación está basada en el enfoque cualitativo, exploratorio, descriptivo y transversal, aplicándose métodos, técnicas e instrumentos de recopilación de datos, tales como entrevistas a los 22 estudiantes que conforman el curso investigado, junto con la observación de cuatro sesiones de clase matutina, para procesar tal información por medio del software ATLAS. Ti. Los resultados obtenidos demuestran la importancia de una comunicación clara, misma que presentó varios factores que impiden el desarrollo adecuado de un proceso evaluativo asertivo, como el estrés que puede conseguir el momento de ser evaluado, el contexto social externo a la institución que repercute en la calificación del estudiante, la desconfianza que llega a presentar para realizar preguntas o resolver sus inquietudes y las estrategias básicas que utiliza el docente, que mantienen un distanciamiento con sus estudiantes. Además, la evaluación escrita prevaleció como técnica favorable para los estudiantes investigados, ya que una evaluación oral provoco más tensión en el desarrollo académico de los mismos, bajo la presión de no solo ser calificados referente a sus análisis, sino a otros indicadores en las rúbricas evaluativas que imponen más presión en el estudio.