Estrategias pedagógicas para el abordaje de la lectoescritura en estudiantes con dislexia

Abstract

Esta investigación tuvo como finalidad analizar las estrategias pedagógicas aplicadas en el proceso de enseñanza de la lectoescritura a estudiantes con dislexia en el cuarto año de la Escuela de Educación Básica “Adolfo Jurado González”, situada en la comuna Prosperidad, provincia de Santa Elena. El objeto de estudio se centró en la comprensión de las prácticas docentes en contextos reales de aula, considerando las particularidades de los estudiantes con esta dificultad específica de aprendizaje. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, permitiendo explorar las percepciones y experiencias de los docentes frente al abordaje de la dislexia. Para la recolección de datos se emplearon entrevistas semiestructuradas y observaciones de clase, validadas mediante juicio de expertos. El análisis se llevó a cabo a través del método de comparación constante, lo cual facilitó la identificación de temas recurrentes y patrones significativos en las respuestas de los participantes. Los resultados evidenciaron que, aunque existe disposición y compromiso en los docentes, se presentan limitaciones en cuanto al uso de estrategias pedagógicas especializadas y materiales adaptados. Se observaron dificultades para atender de forma diferenciada a estudiantes con dislexia y escasa implementación de adaptaciones curriculares efectivas. Como conclusión general, se determinó la necesidad de fortalecer la formación docente en torno a las dificultades de aprendizaje, así como de incorporar prácticas más estructuradas y sensibles a las necesidades individuales del estudiantado. A partir de los hallazgos, se propuso una guía de estrategias pedagógicas contextualizadas que busca apoyar la labor educativa en aulas con presencia de dislexia.