Metodologías activas en la planificación microcurricular para la enseñanza de la adición y sustracción de la asignatura de Matemáticas del segundo grado de la escuela de educación básica Eloy Alfaro, período lectivo 2021-2022

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso de las metodologías activas en la enseñanza de la adición y sustracción de la asignatura de matemáticas del segundo grado de la escuela de Educación Básica Eloy Alfaro. El estudio se realizó bajo el enfoque cuantitativo, de carácter exploratorio descriptivo, con técnicas como la entrevista dirigida al docente tutor y la observación no estructurada; además se desarrolló bajo la modalidad de investigación de campo, en base a la revisión bibliográfica, que dotaron de sustentos teóricos y prácticos para determinar metodologías adecuadas en las planificaciones microcurriculares, utilizando las técnicas e instrumentos como las prácticas de campo, la evaluación diagnóstica, incluyendo el desarrollo de un proceso de intervención. Los principales referentes teóricos que permitieron determinar las metodologías idóneas para la enseñanza de la adición y sustracción fueron Hidalgo et al. (2015), Vargas et al., (2018), Botella & Ramos (2019), Batistello & Pereira (2019), Travieso Valdez & Ortiz Cárdenas, (2018), Encalada (2021), además, del análisis de los instrumentos aplicados. Los resultados obtenidos demostraron que los estudiantes trabajan con entusiasmo y motivación al aprender de una manera dinámica, interiorizando el aprendizaje mediante la aplicación de la gamificación, el ABP y la metodología basada en proyectos. Por tanto, se concluye que la aplicación de estás metodologías en las planificaciones de clases influyen significativamente en un adecuado y organizado proceso de enseñanza.