El ingreso a la educación superior y la inclusión educativa de estudiantes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

Abstract

El presente trabajo examina cómo se lleva a cabo el acceso a la educación superior y la inclusión en la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE), en el nuevo ámbito de autonomía institucional tras la eliminación del examen nacional “Transformar”. A través de un enfoque cuantitativo, con un tipo de investigación descriptivo-correlacional y un paradigma positivista, se aplicó una encuesta en una muestra de 957 estudiantes para conocer su opinión. Los hallazgos muestran una paradoja; aunque la mayoría tiene una percepción positiva del examen de ingreso interno (64.99 %) y de su preparación académica anterior (71.99 %) todavía existen brechas al interior de este grupo social, lo cual planteó una importante reflexión sobre el lado opuesto: las experiencias, impresiones y dificultades que enfrentaron aquellos postulantes que no lograron pasar el proceso de ingreso a la UPSE. Se llega a la conclusión de que, más allá del acceso inicial, los retos se enfocan en la transición, el sentido de pertenencia y la apropiación activa de la inclusión, lo que requiere la creación de un plan de acción dirigido por una parte a quienes lograron el ingreso a instituciones universitarias y, por otra, a los estudiantes en edad de alcanzarlo, lo que requiere focalizar la atención en la preparación académica para el ingreso, la orientación vocacional, y las exigencias del proceso de nivelación.