A A A didactic conception of the teaching-learning process of Higher Mathematics I in the accounting and finance career

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dc.creatorGil Luis, Jorge Luises
dc.creatorAlfonso Morejón, Alinaes
dc.creatorMeléndez Ruiz, Reinaldoes
dc.creatorPáez Paredes, Meivyses
dc.date2021-06-22
dc.date.accessioned2025-11-10T19:48:13Z
dc.date.available2025-11-10T19:48:13Z
dc.descriptionIn order to reduce the gap between the professional training process in universities and the professional process in production and service centers, this research takes place. The goal of this article is to socialize a didactic conception for the professionalization of the teaching-learning process in the Bachelor's Degree in Accounting and Finance. The methods used were: at the theoretical level, the historical-logical, systemic-structural and modeling; at the empirical level, the documentary review and observation; as techniques, the interview and the survey. Their use made it possible to recognize the problem, identify causes and present solution options. As a result, a developmental, active, contextualized, interdisciplinary, interdisciplinary, systemic, integral, coherent and professionalized teaching-learning process of Higher Mathematics I was achieved. The process is regulated by the professional problem from a quantitative analysis. The student's role is protagonist by acting as an accountant in a scenario that simulates a real company, placing the professional logical thinking provided by Higher Mathematics I in function of the profession.en
dc.descriptionEn el propósito de estrechar la brecha entre el proceso de formación profesional en las universidades y el proceso profesional en los centros de producción y servicios, es que tiene lugar esta investigación. El artículo tiene como objetivo socializar una concepción didáctica para la profesionalización del proceso de enseñanza- aprendizaje en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas. Los métodos empleados fueron: del nivel teórico, el histórico lógico, el sistémico – estructural y la modelación; del nivel empírico, la revisión documental y la observación; como técnicas, la entrevista y la encuesta. Su uso permitió reconocer la problemática, identificar causas y presentar opciones de solución. Como resultado se logró un proceso de enseñanza – aprendizaje de la Matemática Superior I desarrollador, activo, contextualizado, interdisciplinar, sistémico, integral, coherente y profesionalizado. El proceso es regulado por el problema profesional desde un análisis cuantitativo. El rol del estudiante es protagónico al fungir como contador en un escenario que simula una empresa real, emplazando el pensamiento lógico profesional proporcionado por la Matemática Superior I en función de la profesión.es
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1265
dc.identifier10.26423/rcpi.v9i1.403
dc.identifier.urihttps://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/15309
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Estatal Peninsula de Santa Elenaes
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1265/1147
dc.relationhttps://www.revistas.upse.edu.ec/index.php/rcpi/article/view/1265/1148
dc.rightsDerechos de autor 2021 REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓNes
dc.sourceRevista Ciencias Pedagógicas e Innovación; Vol. 9 Núm. 1 (2021): Edición Junio 2021 (julio - noviembre 2021); 63-72es
dc.sourceMagazine Science and Innovation Teaching; Vol. 9 No. 1 (2021): Español; 63-72en
dc.source1390-7603
dc.source1390-7786
dc.source10.26423/rcpi.v9i1
dc.subjectprofesionalización- matemática superior I- enseñanza-aprendizaje- contabilidades
dc.subjectprofessionalization- higher mathematics I- teaching-learning- accountingen
dc.titleA A A didactic conception of the teaching-learning process of Higher Mathematics I in the accounting and finance careeren
dc.titleUna Una concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I en la carrera Contabilidad y Finanzases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista: Ciencias Pedagógicas e Innovación - CPI / OAI-PMH