Estrategias lúdicas para la comprensión de suma y resta en estudiantes de segundo grado

Abstract

El presente informe tuvo como objetivo principal analizar las estrategias lúdicas en el aprendizaje de la suma y resta en los estudiantes de segundo año de Educación Básica, considerando que presentan ciertas falencias al aprender a sumar y restar mediante metodologías tradicionales; así mismo la investigación busca responder a la pregunta: ¿De qué forma las estrategias lúdicas influyen en la comprensión de la suma y resta de los alumnos de Segundo grado? El estudio se centró su desarrollo en un enfoque mixto y también tiene un diseño de campo y descriptivo; la muestra estuvo compuesta por estudiantes de segundo de básica de la Escuela de Educación Básica “Ranulfo Aurelio Rodríguez Marín". La observación directa es un instrumento utilizado en esta investigación donde una estrategia utilizada que se llevó a cabo en un periodo especifico fue la dinámica del doctor, donde se evidenció la participación dinámica y motivadora de los estudiantes, permitiendo comparar el desempeño antes y después de la intervención. Los resultados mostraron una mejora en la calidad de aprendizaje de la suma y resta, reflejada en el alto rendimiento académico de muchos estudiantes, así mismo se observó una mayor motivación, atención y una actitud positiva en el aprendizaje de las matemáticas. Se concluye que las estrategias lúdicas al aplicarlas muestran una efectividad en el fortalecimiento del pensamiento lógico, desarrollo de competencias y habilidades; por lo tanto, se recomienda su incorporación sistemática en la práctica docente para optimizar los procesos de enseñanza en las sumas y restas.