La interculturalidad como cualidad de la inclusión educativa en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

Abstract

La interculturalidad y la inclusión en la educación superior son factores esenciales para la consolidación de comunidades universitarias diversas y equitativas. Este estudio tuvo como objetivo valorar la interculturalidad como condición de la inclusión educativa desde la percepción de los estudiantes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE). La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y descriptivo, aplicando una encuesta a 957 estudiantes. Los resultados muestran que, aunque existe una amplia participación en proyectos de vinculación con la sociedad, la participación en ayudantías o monitorias de cátedra es muy reducida, lo que limita oportunidades formativas clave. Adicionalmente, cerca de la mitad de los estudiantes reconoce no estar capacitado para aplicar prácticas inclusivas, evidenciando un déficit en la formación transversal. El estrés académico se presenta de forma heterogénea: más de un tercio de los estudiantes lo percibe como un obstáculo real, mientras que otro sector lo normaliza o minimiza. En conjunto, se concluye que el principal desafío de la UPSE no radica en la ausencia de políticas inclusivas, sino en la brecha entre el discurso institucional y la experiencia estudiantil, lo que exige fortalecer la formación en competencias interculturales y abrir canales efectivos de participación vinculante para toda la comunidad universitaria.