La gamificación y desarrollo del razonamiento lógico matemático en estudiantes de cuarto año de educación básica

Abstract

La presente investigación busca evaluar el rol de la gamificación entre los educadores de la “Unidad Educativa Mauricio Hermenejildo Domínguez”, con la finalidad de fortalecer el razonamiento lógico-matemático en los estudiantes de educación básica. Se aplicó métodos mixtos que incluye una revisión de la literatura documental y una encuesta distribuida a 29 maestros de la institución, el estudio tiene como objetivo evaluar su nivel de comprensión sobre este tema. Los hallazgos revelan que el 41,3% de los educadores carecen de conocimientos en gamificación o no los implementan a sus métodos de enseñanza, justificando la existente necesidad de establecer un programa de desarrollo profesional centrado en la gamificación en las aulas. La gamificación ofrece importantes oportunidades, para fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas con ayuda de estrategias educativas eficaces e innovadoras, concentrándose este enfoque de aplicabilidad que impulsa el razonamiento lógico, debido a la tendencia de respuesta positiva hacia las actividades interactivas diseñadas en torno al aprendizaje basado en juegos (gamificación). Las principales conclusiones extraídas de la encuesta indican que una gran parte de los profesores desconocía el concepto de gamificación o no le ameritaban importancia. Esto lleva a la propuesta de un programa de formación para docentes sobre este tema, con el objetivo de integrar esta metodología de aprendizaje activo en la institución y garantizar que los educadores posean las habilidades necesarias para diseñar e implementar de manera efectiva las actividades de gamificación, permitiendo que sean fuentes directas para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático del alumnado.