Dimensión político jurídica de la inclusión educativa según el criterio de los estudiantes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

Abstract

La inclusión educativa en la educación superior es un derecho amparado por un robusto marco normativo en Ecuador; sin embargo, su materialización en la experiencia cotidiana de los estudiantes presenta desafíos significativos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes de la Universidad Estatal Península de Santa Elena (UPSE) sobre la dimensión político-jurídica de la inclusión educativa y las barreras que limitan su efectividad. Mediante un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo correlacional, se aplicó una encuesta a 957 estudiantes de la UPSE. Los hallazgos revelan una valoración mayoritariamente positiva de la existencia y aplicación de normativas inclusivas, así como del impacto de políticas como la gratuidad y las becas. No obstante, se identifican brechas críticas: un considerable porcentaje del alumnado manifiesta un conocimiento limitado sobre las políticas específicas de la universidad y desconoce las instancias responsables de su seguimiento o los canales para la atención de casos como la violencia de género. El estudio concluye que, si bien el andamiaje normativo es reconocido, su difusión y la visibilidad de los mecanismos de gobernanza son insuficientes, lo que genera una brecha entre la política declarada y la experiencia estudiantil. Se subraya la necesidad de fortalecer la comunicación institucional y la participación estudiantil para que la inclusión trascienda el plano formal y se convierta en una realidad tangible y accesible para toda la comunidad universitaria.