El razonamiento matemático a través de tareas auténticas: una experiencia con estudiantes de quinto EGB

Abstract

Este estudio analizó el impacto de las tareas auténticas en el desarrollo del razonamiento matemático de 20 estudiantes de Quinto Grado en la Unidad Educativa "Máster Zoila". La metodología tuvo un enfoque mixto, de tipo descriptivo no experimental. Se utilizó como instrumento el test. Los resultados constataron que existe un 75% de la muestrea que se encuentra en un nivel inicial lo cual evidencia dependencia hacia procesos mecánicos. Solo el 5% alcanzó un nivel avanzado. Como solución, se diseñó una propuesta de ocho tareas auténticas contextualizadas. Se concluye que la metodología tradicional de memorización es insuficiente; por ello, la implementación de situaciones reales es imperativa para fomentar la metacognición, la resiliencia y la utilidad funcional de la matemática en la vida cotidiana.