Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Rol mediador de los materiales didácticos en el proceso educativo de la educación básica
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Pacheco Jiménez, Mallerly Belén; Marín Figuera, María Gabriela
La presente investigación analiza el rol mediador de los materiales didácticos en el proceso educativo de la educación básica, con atención a su incidencia en la construcción del conocimiento, la participación estudiantil y la inclusión educativa. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, de tipo documental, con alcance descriptivo y analítico, mediante la revisión e interpretación de fuentes teóricas, pedagógicas e institucionales relacionadas con la mediación didáctica, el aprendizaje, la diversidad y el uso de recursos en el aula. Los hallazgos muestran que los materiales didácticos adquieren valor pedagógico cuando se articulan con la planificación docente, responden a los objetivos curriculares y se adaptan a las características del estudiantado. También se identificó que la mediación del profesorado constituye un factor decisivo para orientar el uso de estos recursos y transformar su función en experiencias de aprendizaje comprensivas, participativas y accesibles. Entre las principales limitaciones se reconocen la desigualdad en el acceso a recursos, la escasa contextualización y la formación
insuficiente del docente. Se concluye que fortalecer la mediación didáctica exige criterios pedagógicos, inclusión y preparación profesional sostenida.
Estrategias didácticas y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto EGB
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Ortiz Pilacuán, Ider Ricardo; Barreto Ramírez, Ximena Madelaine
Introducción: En la actualidad, la calidad del aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas por el docente en el proceso de enseñanza. Objetivo: Analizar la incidencia de las estrategias didácticas en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto EGB de la Unidad Educativa Barón de Carondelet, cantón San Lorenzo, provincia de Esmeraldas, enero-diciembre 2025. Metodología: El estudio empleó un diseño no experimental, de tipo descriptivo y enfoque cuantitativo con una muestra de 70 estudiantes de quinto EGB y 5 docentes de la institución, empleando la encuesta como técnica de recolección de datos y el procesamiento se realizó en el programa estadístico SPSS versión 25. Resultados: Entre los hallazgos más destacados, el 60% de los docentes manifestó que siempre planifican sus clases según los objetivos de aprendizaje, 60% promueven la intervención o participación activa y 80% refirieron que las estrategias didácticas influyen en el rendimiento académico; mientras que, en la perspectiva del estudiante, el 45,7% indicó que siempre comprenden los temas y el 41,4% percibió
mejoría en su rendimiento académico. Conclusión: Las estrategias didácticas inciden significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto EGB de la Unidad Educativa Barón de Carondelet, cantón San Lorenzo.
Gamificación como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de tercero EGB
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Lino Bejeguen, Marjorie Verónica; Valarezo Castro, Jorge Washington
El estudio aborda la gamificación como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero de EGB. Su objetivo fue determinar su influencia en los niveles literal, inferencial y crítico mediante una intervención pedagógica. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental (pretest–postest) en una muestra de 32 estudiantes, utilizando pruebas estandarizadas y observación estructurada. Los resultados del pretest evidenciaron bajos niveles de comprensión, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Tras la aplicación del programa gamificado “Leer Jugando”, se observó mayor motivación, participación activa y mejoras en la comprensión lectora. Se concluye que la gamificación es una estrategia efectiva que transforma la lectura en una experiencia significativa, favoreciendo el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas, por lo que se recomienda su implementación y fortalecimiento en el contexto educativo.
El acompañamiento pedagógico para fortalecer el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de quinto EGB
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Guale Macías, Lorena Cecibel; Portela Leiva, Yara María
El trabajo analiza el bajo rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de quinto grado de Educación General Básica. Se identifican dificultades relacionadas con metodologías tradicionales, escaso acompañamiento pedagógico y baja motivación estudiantil. A partir del análisis teórico y la experiencia docente, se propone un programa integral de acompañamiento pedagógico con enfoque lúdico. La propuesta incluye diagnóstico inicial, capacitación docente, implementación de actividades lúdicas, evaluación formativa y seguimiento continuo. Se concluye que el acompañamiento sistemático y el uso de estrategias lúdicas favorecen la motivación, la comprensión de contenidos y el desarrollo de habilidades matemáticas, contribuyendo al mejoramiento progresivo del rendimiento académico.
Estrategias lúdicas para potenciar el aprendizaje matemático en niños de tercero de básica
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Espín Ayala, Nancy Janeth; Flores Hinostroza, Elizeth Mayrene
La presente investigación analiza la incidencia de las estrategias lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer año de educación básica. Su objetivo es determinar cómo el uso del juego, como recurso pedagógico, contribuye a la comprensión de contenidos matemáticos y al desarrollo del pensamiento lógico. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, basado en la observación directa de las prácticas de aula y la participación de los estudiantes en actividades lúdicas contextualizadas. Los resultados evidencian que la implementación de estas estrategias incrementa la motivación, favorece la participación activa y mejora la comprensión conceptual de los contenidos matemáticos. Asimismo, se identifican aportes significativos en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Se concluye que las estrategias lúdicas constituyen un recurso didáctico eficaz que fortalece el aprendizaje matemático, promoviendo procesos educativos más dinámicos, inclusivos y significativos en el contexto escolar, con impacto positivo en el rendimiento académico estudiantil.