Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Sistema internet de las cosas IOT, para la automatización y monitoreo de iluminación y climatización: impulso a la eficiencia energética en aulas universitarias
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-04) Delgado Mera, Richard Javier; Véliz Noboa, Bremnen Marino
Este artículo presenta el desarrollo e implementación de un sistema de automatización y monitoreo energético basado en tecnologías IoT, con el objetivo de optimizar el consumo eléctrico en aulas universitarias. La solución emplea dos microcontroladores ESP32 y sensores de temperatura, luminosidad, movimiento, voltaje y corriente, integrados en una arquitectura de control que regula los sistemas de climatización e iluminación. El sistema fue validado en un aula piloto mediante mediciones reales de consumo durante dos periodos consecutivos de 15 días, antes y después de la automatización. Los resultados muestran una reducción del 16,32 % en iluminación y del 22,29 % en climatización, sin afectar la funcionalidad del entorno académico. La propuesta demuestra ser una alternativa técnica y económica viable, con potencial de replicabilidad en otros espacios educativos. Este trabajo contribuye a la eficiencia energética institucional mediante una solución escalable y de bajo costo, alineada con los objetivos de sostenibilidad y modernización en el sector educativo.
Aplicaciones digitales para fortalecer la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual leve
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-04) Sánchez Prado, Anjanet Del Rocío; Parrales Loor, Gina Brenda
El uso de aplicaciones digitales en el ámbito educativo se ha convertido en una herramienta innovadora para fortalecer la lectoescritura en estudiantes con discapacidad intelectual leve. La implementación de estas plataformas tecnológicas permite que los estudiantes interactúen con actividades dinámicas y atractivas, lo que facilita la identificación de letras, la asociación de sonidos y la construcción de palabras sencillas. Al integrar recursos visuales y auditivos, se logra captar la atención de los niños y mantener su interés durante periodos más prolongados, generando un proceso de aprendizaje más activo y participativo. La experiencia con estas aplicaciones muestra que el refuerzo inmediato frente a cada actividad estimula la motivación y ayuda a disminuir la ansiedad.
La neurodidáctica en la adquisición de habilidades cognitivas en niños de educación inicial
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-04) Tomalá Chávez, Joselyn Estefanía; Silva Sánchez, Marianela
El presente artículo contextualiza a la neurodidáctica como una disciplina que integra los aportes de la neurociencia y la didáctica, orientada a optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la comprensión del funcionamiento del cerebro, la cual fortalece las habilidades cognitivas que se relacionan con la manera en cómo los niños comprenden y procesan información. Esta investigación busca analizar la influencia de la neurodidáctica en el desarrollo de habilidades cognitivas en niños de educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de la entrevista semiestructurada y fichas de observación a una docente y diez estudiantes del nivel inicial de la institución educativa particular “Goleman”. Para el proceso de los datos se aplicó Atlas -ti, consecuentemente se realizó una triangulación de datos en donde se percibió que existe consistencia entre lo expresado por la docente del aula de educación inicial y lo que se registró en las fichas de observación. Los resultados demuestran que las estrategias pedagógicas basadas en los principios de la neurodidáctica como la plasticidad cerebral, las neuronas espejo, las emociones y el aprendizaje multisensorial inciden positivamente en el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales: percepción, atención y memoria. Se recomienda priorizar actividades basadas en el juego, el movimiento y la emoción, que han demostrado ser efectivas para captar y mantener la atención, así como para consolidar la memoria.
Gestión de conflictos escolares para favorecer el desempeño académico y la convivencia entre estudiantes de noveno grado
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-04) Anzulez Ponce, Zayda Claribel; Mederos Machado, María Caridad
El estudio tuvo como objetivo analizar la gestión de conflictos escolares como estrategia para favorecer el desempeño académico y la convivencia en estudiantes de noveno grado. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes, además de un pre– post test. Los resultados evidenciaron que los conflictos más frecuentes fueron burlas, exclusiones y discusiones en trabajos grupales, generando distracciones, desmotivación y disminución del rendimiento académico. Los docentes identificaron la indisciplina, la presión académica y la falta de habilidades socioemocionales como factores determinantes. Tras la implementación de estrategias de gestión de conflictos, el postest mostró una disminución significativa en los incidentes y una mejora en el respeto, la colaboración y la seguridad percibida, confirmando la importancia de la gestión escolar para fortalecer el aprendizaje significativo.
La neuroplasticidad en el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con trastorno del espectro autista
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-04) Vera Vélez, Fey Anahy; Silva Sánchez, Marianela
Este estudio analizó el efecto de la neuroplasticidad en el aprendizaje de habilidades comunicativas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y cómo la estimulación de la neuroplasticidad permite la mejora en la comunicación con el uso de gestos funcionales, la expresión de emociones, y otras habilidades comunicativas. Se utilizó un diseño de investigación cuasiexperimental integrado por intervenciones de naturaleza mixta en la cual se combinaron metodológicamente el análisis cualitativo y cuantitativo de las observaciones. El estudio se realizó con una muestra de dos niños de segundo grado de diagnóstico TEA en un contexto escolar con maestras sombra que organizaron las intervenciones educativas y en las que el niño participó de forma activa. El trabajo se realizó durante un periodo de cuatro semanas. Cada forma de comunicación mostró mejoras marcadas. La atención conjunta aumentó del 40% al 75%, y la imitación de gestos subió del 25% al 60%. La expresión de emociones y el uso de gestos funcionales también demostraron mejoras significativas, del 30% al 65%. Además, la iniciativa comunicativa, definida por la tasa de inicio de interacciones, aumentó del 20% al 55%. Tales mejoras implican que la intervención desencadenó la neuroplasticidad de los niños, resultando en el desarrollo de habilidades comunicativas que mejoran la interacción social y académica de los niños. Los resultados confirman el impacto de las intervenciones basadas en neuroplasticidad en la funcionalidad comunicativa de los niños con trastornos del espectro autista.