Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Desarrollo del lenguaje de un niño en edad escolar con diagnóstico TEA grado dos
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-05) Félix López, Maritza Carolina; Mederos Machado, María Caridad
El presente estudio de caso describe la intervención psicopedagógica realizada a un niño en edad escolar, diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) grado dos y con un importante retraso en el desarrollo del lenguaje. El objetivo general fue desarrollar sus habilidades lingüísticas a nivel comprensivo, expresivo y articulatorio, a partir de una evaluación integral y de un plan de intervención contextualizado. Se utilizaron entrevistas, observación directa, listas de cotejo y revisión de informes clínicos para caracterizar el entorno familiar y escolar, explicar a los representantes legales los fundamentos teóricos del caso, cuantificar el retraso del lenguaje con relación a la edad cronológica y diseñar actividades lúdicas y funcionales. El plan de intervención incluyó juegos simbólicos, apoyos
visuales, estructuración de rutinas y trabajo coordinado con familia, docentes, DECE y centro de terapia de lenguaje. Entre los principales resultados se evidenciaron avances en la comprensión de consignas, en la claridad articulatoria de palabras de uso frecuente, en la iniciativa comunicativa y en la participación en el aula, así como una mejor regulación emocional. Se concluye que la intervención temprana, sostenida y colaborativa favorece el desarrollo del lenguaje y la inclusión educativa de niños con TEA, aunque persisten desafíos asociados a la continuidad de los apoyos especializados y a las condiciones socioeconómicas
de la familia.
El juego y su influencia en el desarrollo de habilidades sociales en niños con TEA
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-05) Quijije Pacheco, Lisbeth Isabel; Mederos Machado, María Caridad
El presente artículo analiza la contribución del juego en el desarrollo de habilidades sociales en niños con TEA, desde una perspectiva psicopedagógica y psicoanalítica. El estudio, de enfoque cualitativo y alcance descriptivo, se desarrolló en la Unidad Educativa “Juan Jacobo Rousseau” con una muestra de 20 estudiantes de sexto grado, incluidos dos con diagnóstico de TEA. Se aplicaron técnicas como observación participante, entrevistas semiestructuradas, cuestionarios a docentes y sociogramas adaptados, con el fin de identificar la influencia del juego en la interacción y comunicación social de los participantes. Los resultados evidenciaron que el juego estructurado y mediado por el docente favorece la cooperación, el respeto de normas, la expresión emocional y la integración grupal. Asimismo, se observó un incremento en las elecciones sociales positivas y una disminución de rechazos entre los pares, lo que demuestra el impacto del juego como herramienta de inclusión y desarrollo socioemocional. Desde el enfoque psicoanalítico, se comprende al juego como un espacio simbólico que facilita la apertura hacia el otro y la elaboración de experiencias internas. Se concluye que la implementación sistemática de estrategias lúdicas adaptadas contribuye significativamente al fortalecimiento de las habilidades sociales y a la inclusión educativa de los niños con TEA. Finalmente, se recomienda la formación docente continua y la incorporación del juego como eje metodológico permanente dentro del currículo escolar.
Acompañamiento familiar y desarrollo socioemocional en estudiantes de séptimo grado de educación básica de la unidad educativa Divino Niño
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-05) Alarcón Cusme Yulixi Elizabeth; Llerena Companioni, Odalia
El presente estudio de caso centra su interés en cómo un limitado acompañamiento familiar se asocia con el desarrollo de habilidades socioemocionales. Determinado que el núcleo familiar y las relaciones afectivas inciden significativamente en su bienestar social, cognitivo y psicológico.
Desde este punto se plantea como objetivo analizar la relación entre el acompañamiento familiar y el desarrollo de las habilidades socioemocionales de estudiantes de séptimo grado de educación básica de la Unidad Educativa Divino Niño. El diseño metodológico involucra un enfoque mixto, aplicando técnicas e instrumentos como la ficha de observación, encuesta y entrevista, dirigidos esencialmente para los estudiantes y padres de familia, cuyos resultados demostraron dificultades en la autoestima y autocontrol en los niños, asimismo una limitada participación de los padres por obligaciones laborales. Con base en la información, se diseñó un plan de atención psicopedagógica para fortalecer la relación escuela-familia en el contexto educativo.
Práctica psicopedagógica para fortalecer el aprendizaje en niños con dificultades de concentración
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-05) Mirabá Tomalá, Bryan René; Mendoza Velazco, Derling Jose
Esta investigación abordó el tema de la práctica psicopedagógica para fortalecer el aprendizaje en niños, debido a que muchos estudiantes se distraen mucho debido a que los docentes no usan métodos didácticos. De acuerdo con el objetivo principal de mi trabajo de investigación, pude analizar las diferentes estrategias basadas en técnicas lúdicas que tenían como meta que se fortalecieran las diferentes dificultades de concentración. Utilicé un enfoque mixto el cual abarca el cualitativo y cuantitativo, lo que permitió una recolección de datos de lo que se estudió y así tener una mejor comprensión más completa de lo que se está investigando. De acuerdo con lo investigado, se concluye que el uso de una estrategia recreativa tiene un impacto positivo en el desarrollo y la adquisición de niños. Con esta experiencia, estaba claro cómo una actividad particular, visual y manipuladora era capaz de percibir a los estudiantes incluso con aquellos que inicialmente mostraron una baja motivación o tendencia a distraer.
Estrategias neuroeducativas en el desarrollo de una motivación sostenida en los estudiantes
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-02-05) Quimuña Pillajo, Darwin Javier; Carrión Macas, Marlon Estuardo
La neuroeducación es una disciplina fundamental en el ámbito pedagógico, pues gracias al estudio del funcionamiento del cerebro se puede mejorar significativamente los procesos de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, en la realidad, todavía se hace necesario que los actores educativos asuman con convencimiento este cambio de visión al educar. Por tal razón, se realizó este trabajo práctico, para determinar la incidencia de las estrategias neuroeducativas en el desarrollo de una motivación sostenida. Para lograr el objetivo del mismo, se llevó a cabo una investigación bibliográfica basada en lectura y análisis de artículos científicos de revistas digitales sobre el tema. De esta manera, se pudo determinar que la aplicación de estrategias neuroeducativas sí permiten generar un ambiente de motivación y sostenerla en el desarrollo de los periodos de clase. Los resultados observados en los documentos analizados corroboran esta incidencia. Finalmente, se elaboró una propuesta para que los docentes puedan aplicar
progresivamente estrategias neuroeducativas en sus clases, con la finalidad de que los estudiantes logren una motivación sostenida en el aula. Con esto, consecuentemente, se mejorará eficazmente la adquisición de conocimientos.