Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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La motivación escolar en estudiantes del subnivel medio de educación general básica
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-07) Lima Remache, Lady Carolina; Ruiz Rabasco, Yuri Wladimir
La motivación escolar en el subnivel medio de Educación General Básica se ve influida por las
relaciones del estudiante con la familia y con los compañeros del aula, así como elementos
internos, emociones, sentimientos, afrontamiento. El objetivo del presente estudio consistió en
explorar la evidencia disponible sobre la motivación escolar en estudiantes del subnivel medio
de educación general básica de instituciones públicas durante el periodo de 2020 – 2025. Para
ello se utilizó una metodología de revisión sistemática de literatura, que integró una pregunta
PICO, el método PRISMA, evaluación de la calidad de la evidencia mediante GRADE y CASP,
así como se analizó la información mediante un análisis bibliométrico, síntesis narrativa y
discusión temática de categorías. En los resultados, se evidenciaron asociaciones consistentes
entre estructura parental, clima de aula y motivación autónoma, con peso de la autoeficacia y
del monitoreo metacognitivo en el desempeño; además, las intervenciones fueron
principalmente autorregulación lectora, cuestionamiento en juegos deportivos, juegos digitales
con retroalimentación por intentos y atención plena en ciencias, con reportes de mejoras cuando
hubo intervenciones constantes, en tanto que las creencias de crecimiento tuvieron efectos
amplios inmediatos; de igual manera, predominó la Teoría de la Autodeterminación, Teoría de
Expectativas y el Valor, Teoría Control – Valor y Aprendizaje Autorregulado. En conclusión,
se sugiere priorizar prácticas que incrementen autonomía, competencia y relación, así como
documentar mantenimiento de efectos con mediciones para comparación óptima con otros estudios
Nivel de empatía hacia estudiantes con discapacidad en educación básica elemental
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-07) Armijos Gaona, Fanny Maritza; Sequera, David Marinely
El objetivo de investigación se centra en determinar el nivel de empatía hacia estudiantes con discapacidad en educación básica elemental, periodo lectivo 2025 – 2026. Se realizó un estudio cuantitativo con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal, participaron 40 estudiantes del subnivel elemental. Se aplicó una escala de empatía, se obtuvo un Alfa de Cronbach de 0,825, se calculó el supuesto de normalidad con la prueba de Shapiro–Wilk. Los principales hallazgos de investigación revelan mayor predominio en el nivel regular de la empatía general con el 57,5% respectivamente, posterior al 30% de la categoría alto, el tramo bajo obtuvo el 12,5%. En la dimensión afectiva se evidencia alta frecuencia de la opción siempre y en su versión agrupada demuestra el 42,5% en nivel alto y 54.0% en nivel regular, en cuanto a la dimensión cognitiva se observa un 60,0% en el nivel regular y el 14,0% en el nivel alto, el resultado para la preocupación por el otro obtuvo el 45,0% en la categoría regular y 40,0% en el nivel alto; las tres dimensiones analizadas obtuvieron relaciones positivas respecto a los resultados globales. El análisis por sexo indicó valores superiores en niñas con 52,5%. Con base en estos datos, se concluyó que el grupo evaluado presentó un nivel medio de empatía y relaciones consistentes entre sus componentes, la organización por dimensiones señaló un peso mayor de las respuestas emocionales frente a la lectura de estados; mientras que el contraste por sexo favoreció a las niñas en los puntajes de empatía.
Influencia de la gamificación en la motivación para aprender vocabulario en inglés de séptimo grado
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-07) Villarroel Floreano, Luis Michael; Bosquez Barcenes, Víctor Alejandro
El ensayo analiza cómo la gamificación influye en la motivación de los estudiantes de séptimo grado para aprender vocabulario en inglés. Su propósito es comprender de qué manera las dinámicas de juego, en recursos tecnológicos como proyectores y plataformas digitales (especialmente Kahoot), pueden mejorar el interés, la participación y el aprendizaje significativo. Se emplea una metodología cualitativa-descriptiva basada en observaciones y entrevistas, enfocada en las percepciones y experiencias de los estudiantes durante sesiones gamificadas. Los resultados evidencian mayor motivación, participación activa y una mejor retención del vocabulario al relacionar imágenes, desafíos y recompensas simbólicas. Además, se observa un efecto positivo en la confianza y el trabajo colaborativo. Se concluye que la gamificación, cuando es planificada de forma adecuada, es una estrategia efectiva para transformar el aprendizaje tradicional en una experiencia dinámica, emocionalmente significativa e inclusiva.
El uso de las TICS para el fortalecimiento del lenguaje de estudiantes de preparatoria
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-07) Vivanco Arias, María Cristina; Bosquez Barcenes, Víctor Alejandro
El estudio se orientó a examinar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del lenguaje de estudiantes de preparatoria, frente a la creciente necesidad de fortalecer las competencias comunicativas en entornos educativos mediados por lo digital. El objetivo consistió en analizar el uso de las TICS para el fortalecimiento del lenguaje de estudiantes de preparatoria. Se aplicó una metodología cualitativa, interpretativa y descriptivo, mediante entrevistas a 3 docentes. Los resultados muestran que los participantes perciben que las TICS incrementan la participación y mejoran la expresión escrita, también identificaron avances en comprensión lectora y comunicación oral; aunque, señalaron limitaciones vinculadas con la conectividad y falta de capacitación docente. El estudio evidencia que la integración pedagógica de las TICS favorece la motivación, el aprendizaje autónomo y la interacción, consolidando un impacto positivo en el desarrollo lingüístico y en la dinámica didáctica de la preparatoria.
Estudio comparativo de métodos para estimación del estado de carga en baterías de iones de litio
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-07) Paccha Herrera, Edwin Bladimir; Recalde Lino, Ángel Andrés
La estimación del estado de carga (SOC) en dispositivos de almacenamiento de energía es un factor clave para su adecuado funcionamiento. Este trabajo presenta un estudio comparativo de métodos de estimación de SOC en baterías de iones de litio. Por una parte, se implementaron modelos basados en un enfoque bayesiano: filtro de Kalman linealizado y el filtrado de partículas (FP). La ecuación de estado de dichos modelos incorpora a la resistencia de la batería como un parámetro de evolución artificial. Para este enfoque bayesiano se empleó una batería con química LCO, tipo 26650. Además, se implementaron dos modelos de aprendizaje automático: bosques aleatorios y K-vecinos cercanos. Para estos dos últimos enfoques se entrenó un dataset público de experimentos de espectroscopía de impedancia electroquímica. Los resultados indican un mejor desempeño de estimación del SOC por parte de los modelos bayesianos, siendo el FP quien presenta mejores métricas de desempeño.