Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Integración de la inteligencia artificial y la gamificación en la planificación educativa
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Barbosa Vega, Jaime Daniel; Bósquez Barcenes, Víctor Alejandro
El presente proyecto de investigación tuvo como tema la integración de la inteligencia artificial y la gamificación en la planificación educativa de los docentes de la Unidad Educativa Juan León Mera “LA SALLE” durante el año lectivo 2025-2026, con el propósito de investigar estrategias de formación y acompañamiento para que faciliten dicha integración. El paradigma fue socio-crítico con un alcance descriptivo y diseño no experimental. El método utilizado fue el enfoque mixto, apoyado en 2 técnicas de investigación: la encuesta y la observación no participativa, dirigido a 81 docentes. Los resultados obtenidos demostraron un nivel básico de conocimiento sobre inteligencia artificial y desconocimiento de los fundamentos teóricos de la gamificación, lo que limita su aplicación pedagógica. Con estas evidencias se diseñaron estrategias prácticas de capacitación y acompañamiento que fortalecen las competencias digitales y pedagógicas de los docentes. Por lo tanto, se concluye que la implementación de la inteligencia artificial y la gamificación requiere de formación personalizada, acompañamiento constante y apoyo institucional para innovar las planificaciones educativas en procesos más dinámicos y relevantes.
Entorno virtual de aprendizaje con metodologías activas para mejorar prácticas sanitarias en el contexto escolar
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Urgilés Guerrero, Andrea Piedad; Garófalo García, Ruth Noemí
La formación en inocuidad alimentaria en emprendedores presenta limitaciones; las metodologías activas y las TIC mejoran prácticas, pero la evidencia en contextos productivos es limitada, justificando estudios sobre su efectividad en entornos reales. El objetivo de la investigación fue analizar las variaciones en las prácticas sanitarias de emprendedores alimentarios a partir de la implementación de un entorno virtual con metodologías activas, como propuesta de innovación educativa mediada por TIC. El estudio fue cuantitativo aplicado con diseño presiexperimental de un solo grupo de 21 emprendedores con pretest y postest. Se implementó una intervención virtual con metodologías activas durante cinco sesiones. Los datos se recolectaron mediante una encuesta y se analizaron con estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron incrementos en las prácticas sanitarias en todas las dimensiones evaluadas. Las medianas del postest superaron a las del pretest, con variaciones entre dimensiones y ligera reducción de dispersión, reflejando mayor consistencia en las respuestas de los participantes. Se concluye que la intervención virtual con metodologías activas se asoció con mejoras en las prácticas sanitarias, evidenciando su pertinencia para fortalecer competencias aplicadas en contextos reales de capacitación técnica en emprendedores alimentarios.
La importancia del juego en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Paguay Toaquiza, Patricia Alexandra; Marín Figuera, María Gabriela
La investigación tiene como finalidad indagar sobre el juego como estrategia pedagógica en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado. El objetivo fue analizar la influencia de las actividades lúdicas en cuanto a la motivación, participación activa y comprensión en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La metodología empleada fue de carácter cualitativo, además contó con un alcance descriptivo ya que se basó en llevar a cabo una revisión bibliográfica de diversos artículos científicos, además se aplicó la técnica de observación a 25 estudiantes de la Escuela Adolfo H. Simmonds. Se resalta que los resultados reflejaron la importancia de emplear el juego para fomentar interés y motivación en los estudiantes. Se concluye que el juego se consolida como una herramienta esencial pedagógica eficiente y motivadora, además de que contribuye al desarrollo integral cuando se promueve adecuadas metodologías y herramientas acorde a las individualidades de los estudiantes.
La comprensión lectora y su relación con el desempeño ortográfico: Un estudio correlacional
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Naula Parra, Paola Elena; García Espinoza, Margot Mercedes
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la comprensión lectora y la precisión ortográfica en estudiantes de cuarto grado de educación básica, así como evaluar el efecto de una intervención pedagógica basada en la lectura diaria de cuentos narrativos. Se empleó un diseño
preexperimental con mediciones pre test y post test en una muestra censal de 35 estudiantes, con una edad promedio de 9.4 años, pertenecientes a una institución educativa rural del cantón La Libertad, Ecuador. La comprensión lectora fue evaluada mediante una prueba CLOZE adaptada al contexto educativo, mientras que la precisión ortográfica se midió a través de un dictado estructurado. La intervención consistió en diez sesiones de lectura diaria de cuentos narrativos con una duración de veinte minutos cada una. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas; no obstante, no se encontró una correlación significativa entre ambas variables. En conjunto, los resultados sugieren que la lectura sistemática de narrativas breves puede constituir una estrategia pedagógica pertinente para apoyar el fortalecimiento de las competencias lectoras y ortográficas en contextos educativos rurales.
Factores psicológicos y pedagógicos en el aprendizaje en el área de lengua y literatura. Estudio de grupo de cuarto grado
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Chalá Calderón, Jhoanna Maricela; Carrión Macas, Marlon Estuardo
El presente estudio de caso se orienta a comprender cómo la interacción entre factores psicológicos y pedagógicos influye en el aprendizaje del área de lengua y literatura en estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle. Se reconoce que las condiciones emocionales y cognitivas de los niños, junto con las estrategias pedagógicas aplicadas en el aula, inciden de manera significativa en su rendimiento académico y en el desarrollo de competencias comunicativas. A partir de este planteamiento, el objetivo central consiste en analizar la relación entre dichos factores y el proceso de enseñanza-aprendizaje en lengua y literatura. El diseño metodológico se fundamenta en un enfoque mixto, que combina técnicas como la observación, la encuesta y la entrevista, dirigidas principalmente a estudiantes y docentes. Los resultados evidencian dificultades en la autoestima, el autocontrol y la expresión emocional de los niños, así como limitaciones en la aplicación de estrategias pedagógicas que potencien el pensamiento crítico y la comprensión lectora. Con base en esta información, se propone un plan de intervención psicopedagógica que fortalezca la integración de aspectos emocionales y metodológicos, promoviendo un aprendizaje integral y significativo en el área de lengua y literatura