Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Actividades lúdicas en el desarrollo de la atención en niños de 3 a 4 años
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-30) Alvarado Aspiazu, Emeli María; Pizarro Candell, Elsy Karina; Zambrano Vélez, Wilson Alexander
La siguiente investigación se enfocó en analizar cómo las actividades lúdicas contribuyen al desarrollo de la atención selectiva en niños de 3 a 4 años de Educación Inicial en la Escuela de Educación Básica "26 de septiembre". El enfoque fue cualitativo, bajo un paradigma interpretativo, con diseño descriptivo-cualitativo. Para las técnicas utilizadas se implementó la entrevista semiestructurada y la observación, siendo sus instrumentos la guía de entrevista y la ficha de observación aplicadas a los participantes. Delimitando una población de 5 niños y 1 docente del sub nivel Inicial, los resultados fueron analizados mediante el software de análisis cualitativo ATLAS. Ti 26. Este proceso evidenció que el juego es una herramienta primordial en el aprendizaje, ya que, a partir de los materiales, el movimiento y los estímulos visuales como auditivos apoyan el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como lo es la atención selectiva.
Aprendizaje basado en proyectos para fomentar la cultura del ahorro en niños de 5 a 6 años
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-30) Piguave Chele, Denisse Katherine; Pilay Rivera, Yadira Magdalena; Taro, Joseph
La presente investigación titulada Aprendizaje Basado en Proyectos y la cultura del ahorro estudia la relación y la contribución del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la cultura del ahorro en los niños de 5 a 6 años de la Unidad Educativa Virginia Reyes González. El principal problema encontrado fue el uso irresponsable de los materiales escolares y las tendencias de los estudiantes al consumo impulsivo. Ante esta problemática, se estableció como objetivo analizar la contribución del Aprendizaje Basado en Proyectos al desarrollo de la cultura del ahorro en los niños de dicha institución y entregar una propuesta que promoviera la cultura del ahorro mediante el uso del ABP. Metodológicamente, la investigación usa un enfoque cualitativo, de paradigma interpretativo, con un diseño fenomenológico-hermenéutico y un alcance descriptivo-propositivo de modelo socio-constructivista que concibe al estudiante no como un ente individual, sino como un integrante de una comunidad de aprendizaje que adquiere conocimiento mediante la interacción social y la guía del docente. Los datos fueron recolectados mediante una ficha de observación en clase a cinco estudiantes, una entrevista a la profesora, que fueron sometidos a un análisis temático haciendo uso del software ATLAS.ti versión 26 y complementado con una revisión bibliográfica. Los hallazgos evidenciaron que, a pesar de un uso desmedido de los recursos y una baja autonomía ante la resolución de conflictos que requirieron la intervención del docente, la aplicación del ABP promueve la participación experiencial de los estudiantes en las prácticas de la cultura del ahorro.
La grafomotricidad en el desarrollo de la coordinación ojo-mano en niños de 4 a 5 años
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-30) Peñafiel Constante, Genesis Nicole; Ricardo Suárez, Jessenia Margarita
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo principal determinar la contribución de la grafomotricidad al desarrollo de la coordinación ojo-mano de niños de 4 a 5 años. Por su parte, los referentes teóricos demuestran que la grafomotricidad por medio de técnicas grafomotoras permite orientar y desarrollar la maduración de movimiento y la coordinación ojo-mano. Se empleó bajo el enfoque cualitativo y una perspectiva descriptiva, utilizando técnicas de recolección de datos como la entrevista semiestructurada a docente y la ficha de observación para niños en la Escuela de Educación Básica “Matilda Hidalgo De Prócel”. La población estuvo compuesta por niños de 4 a 5 años del año lectivo 2026-2027. Los resultados obtenidos por medio del análisis, la observación y la revisión bibliográfica evidencian que por medio de la grafomotricidad se desarrolla un mejor control de movimiento de los dedos y las manos lo cual es muy importante para el dominio de los trazos previo a la escritura, además de la fuerza muscular y la coordinación de la vista con los movimientos. Por esto, se concluye que la grafomotricidad incide de manera positiva a desarrollar la coordinación ojo-mano en un rango de edad de entre 4 a 5 años.
Juegos tradicionales en el desarrollo de normas de convivencia en niños de 4 a 5 años
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-30) Guaranda Ramírez, Stefany Ariana; Murillo Quimiz, Odalis Carolina; Calero Alarcón, Rafael Steve
El presente proyecto de investigación titulado “Juegos tradicionales en el desarrollo de normas de convivencia en niños de 4 a 5 años” tiene como finalidad analizar la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de normas de convivencia en la Escuela de Educación Básica Juan Montalvo Fiallos. Se destaca la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, quien plantea que el juego funciona como un escenario de mediación donde los niños aprenden a colaborar y a subordinar sus impulsos a reglas colectivas mediante la interacción con su entorno cultural. En este estudio se empleó un enfoque cualitativo, adoptando el paradigma interpretativo y el método fenomenológico-hermenéutico con un alcance descriptivo-propositivo. Para el acopio de información, se utilizaron técnicas como la observación directa y la entrevista, mediante instrumentos como la ficha de observación y una guía de entrevista, aplicados a una muestra intencional conformada por cinco niños y una docente de Educación Inicial II. El procesamiento
y análisis de los hallazgos se ejecutó con el software ATLAS.TI 26, permitiendo constatar que las dinámicas tradicionales inciden en la consolidación de conductas sociales y el acatamiento de directrices grupales. Mediante la propuesta pedagógica denominada “Aprendo a convivir: estrategias basadas en juegos tradicionales para fortalecer las normas de convivencia en niños de 4 a 5 años”, se pudo establecer que este recurso didáctico optimiza la orientación, el respeto de turnos y la resolución pacífica de controversias, impulsando un aprendizaje significativo y una armonía dentro del aula.
Los rincones de aprendizaje en el desarrollo de la inteligencia interpersonal en niños de 3 a 4 años
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-30) Mero Panchana, Joselyn Melissa; Yagual Calderón, Solange Melissa; Flores Hinostroza, Elizeth Mayrene
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la contribución de los rincones de aprendizaje en el desarrollo de la inteligencia interpersonal en niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Continente Americano. El estudio se realizó bajo un enfoque cualitativo, abordado con el paradigma interpretativo, con diseño fenomenológico hermenéutico y alcance descriptivo, cuyos objetivos específicos son Fundamentar los referentes teóricos relacionados con los rincones de aprendizaje y la inteligencia interpersonal, identificar el estado actual del desarrollo de la inteligencia interpersonal y diseñar una propuesta de rincones de aprendizaje orientada al fortalecimiento de la inteligencia interpersonal, de donde se trabajó con una población de 22 estudiantes y 1 docente; mediante un muestreo intencional con un grupo de 6 niños de 3 a 4 años y 1 docente. El análisis de los datos se obtuvo a través del software ATLAS.ti 26. Los resultados evidenciaron que los rincones de aprendizaje favorecen el desarrollo de la inteligencia interpersonal, al promover el trabajo colaborativo, la interacción social, la comunicación, la empatía, y la resolución pacífica de conflictos. Se concluye que estos espacios de aprendizaje representan una herramienta didáctica que fortalece las competencias sociales y favorece el desarrollo integral de los niños de Educación Inicial.