Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Análisis del principio de igualdad en el cumplimiento de términos legales en el sistema de justicia del Ecuador
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Sánchez Solís, Miguel Valentín; Cedeño Astudillo, Luis Fernando
El principio de igualdad en el Estado Constitucional de derechos y justicia no solo está garantizado como un pilar fundamental, sino que representa la garantía mínima de justicia para cualquier ciudadano que activa la instancia jurisdiccional. El objetivo general de la investigación fue analizar el principio de igualdad en el cumplimiento de términos legales en el sistema de justicia del Ecuador. La metodología de estudio tuvo enfoque cualitativo y carácter descriptivo y, también estuvo compuesta por una muestra intencional no probabilística por conveniencia: usuarios de la Función Judicial y operadores del sistema de justicia. En los resultados se evidenció que, la aplicación del principio de igualdad en el cumplimiento de términos legales en el sistema de justicia de Ecuador presenta un problema de retraso en el despacho, y los funcionarios disponen bajos criterios fácticos y evidentes que puedan justificar esta anomalía.
Coeficiente intelectual en un niño de 12 años de edad con diagnóstico de TDAH
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Duque Garrido, Gabriel Jesus; Sánchez Manosalvas, Olga Teresa
El presente estudio de caso buscó comprender las dificultades y fortalezas del coeficiente intelectual de un adolescente de 12 años con diagnóstico presuntivo de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), analizando los índices que intervienen en el coeficiente intelectual y su rendimiento académico, su estado emocional y conductual. Se realizó una evaluación psicopedagógica, a través de una entrevista psicológica a la madre para recopilar información del evaluado, se aplicaron pruebas psicométricas y psicológicas como; HTP, WISC-V, NEUROPSI breve en español, Test de Atención Toulouse-Piéron y la Escala de Evaluación TDAH-5. Los resultados obtenidos son; un Coeficiente Intelectual de 84 puntos, lo que se traduce como inteligencia de promedio bajo, problemas en mantener la atención sostenida, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de la información. El estado emocional del evaluado, evidenció la presencia de ansiedad, sentimientos de inseguridad, rasgos de baja autoestima y tendencia al aislamiento social. El test de atención de Toulouse-Piéron y la Escala de Evaluación TDAH-5 denotan indicadores de riesgo clínico en inatención e hiperactividad y afectación en la realización de tareas y el rendimiento escolar. Se planteó un Plan de Atención Psicopedagógico, con el objetivo de trabajar en la capacidad de atención sostenida, reconocimiento y control emocional y organización de quehaceres domésticos y tareas escolares, por medio del trabajo multisectorial con la familia, docentes y DECE de la institución educativa.
Estrategias psicopedagógicas de intervención para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de etapa escolar
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Cuenca Zambrano, Genesis Fabiola; Valarezo Alonzo, Dolores Elizabeth
El aprendizaje de una lengua extranjera en particular inglés en la etapa escolar básica media, hace frente a una crisis de efectividad metodológica que relega la dimensión afectiva y consigo los ritmos de aprendizaje. El presente artículo tuvo como objetivo proponer estrategias psicopedagógicas para optimizar el aprendizaje del idioma inglés. Metodológicamente, el estudio se inscribió en un enfoque mixto con un diseño proyectivo y crítico, aplicando una prueba estandarizada adaptada al A2 Key, una ficha de observación y una entrevista a la muestra de 33 estudiantes y dos docentes especializados. Los resultados cuantitativos demostraron que el 57,57% de los estudiantes tiene suficiencia límite y el 33,33 % rezago pedagógico severo. Desde el ámbito cualitativo se detectó que la velocidad de procesamiento auditivo y la ausencia fonética son bloqueos cognitivos. Sin embargo, la dimensión psicopedagógica demostró un nivel logrado en motivación y resiliencia ante el error interactivo, por lo que, se concluye que la enseñanza del inglés no puede reducirse a la instrucción gramatical aislada, sino de estrategias adaptativas y flexibles.
Estrategia psicopedagógica mediante el acompañamiento familiar para fortalecer el aprendizaje en estudiantes de quinto año básico
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Crespín Crespín, Bélgica Lourdes; Carrión Macas, Marlon Estuardo
La presente investigación tuvo como tema la estrategia psicopedagógica mediante el acompañamiento familiar para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Escuela “Luis Avendaño Santana”, del cantón General Villamil Playas. El objetivo fue elaborar una propuesta de intervención psicopedagógica enfocada en el acompañamiento familiar para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño de estudio de caso con alcance descriptivo–interpretativo, abordando el fenómeno dentro de su contexto natural y sin manipulación de las condiciones existentes. Participaron 30 estudiantes seleccionados de manera intencional. Para la recolección de la información se empleó la observación no participante mediante una guía estructurada y el análisis documental de los registros académicos institucionales; la información se organizó posteriormente en categorías de análisis. Los hallazgos evidenciaron formas limitadas de acompañamiento familiar en la supervisión de tareas, la comunicación con el docente y la participación en las actividades institucionales, situación que coexiste con un desempeño escolar heterogéneo en el grupo observado, en el que 13 de los 30 estudiantes (43,3 %) registran bajo rendimiento académico. La triangulación de las fuentes evidenció una vinculación de sentido entre el acompañamiento familiar y el desempeño del conjunto, aunque sin una correspondencia uniforme en cada caso particular. Se concluye que el acompañamiento familiar constituye una condición relevante para el fortalecimiento del aprendizaje en el caso estudiado, por lo que se propone una estrategia psicopedagógica orientada a fortalecer la integración entre la familia y la escuela.
Estrategias psicopedagógicas innovadoras para potenciar la motivación en estudiantes de inglés en entornos virtuales
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Figueroa Garcia, Angelica Paulina; Valarezo Alonzo, Dolores Elizabeth
Este estudio analiza estrategias psicopedagógicas innovadoras para mejorar la motivación de los estudiantes de inglés en entornos de aprendizaje virtual. La investigación adopta un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico e involucra a cuatro docentes y tres estudiantes de inglés. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los hallazgos revelaron que estrategias como la gamificación, los juegos de roles, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje significativo, el refuerzo positivo, el andamiaje y la participación activa influyen positivamente en la motivación, la participación, la confianza y el proceso de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes. Asimismo, estas estrategias contribuyen a la creación de entornos virtuales de aprendizaje dinámicos y significativos, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas y el aprendizaje autónomo. El estudio concluye que la implementación de estrategias psicopedagógicas innovadoras es esencial para fortalecer la motivación y mejorar la enseñanza y el aprendizaje del inglés en contextos de educación virtual.