Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Classroom management in improving student engagement in EFL classrooms
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-12) Tircio Baidal, Wendy Tamara; Intriago Alcivar, Wellintong
Classroom management plays a fundamental role in creating learning environments that optimize active student participation in English as a Foreign Language EFL classroom. Therefore, this study aimed to analyze how the routines and positive reinforcement used by primary school English teachers improve student engagement and motivation in EFL classrooms. A qualitative approach with a phenomenological design was employed to explore teachers' perspectives and experiences regarding the implementation of these classroom management techniques. The study was conducted with five English teachers from the Basic General Education level at two private institutions located in Posorja, Guayas province, during the 2026-2027 academic year. Data was collected through individual interviews, and the results showed that classroom routines, such as greetings, songs, warm-up activities, games, and content reviews, foster organized and predictable learning environments that improve student motivation and engagement. Similarly, the use of positive reinforcement through praise, positive feedback, reward systems, and recognition of effort increases student confidence, participation, and willingness to learn English. In conclusion, the combination of classroom routines and positive helps create motivating learning environments that improve student engagement and promote meaningful English learning experiences.
Digital competence of EFL teachers in virtual learning environments: teachers perceptions
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-12) Rivera Sarabino, Gloria Mayerly; Camaño López, Sandra
Developing digital skills for teaching English as a foreign language EFL offers significant benefits to both teachers and students, as it fosters active participation. Furthermore, the use of digital tools motivates students in their self-directed learning and encourages teachers to fully engage them in their activities. Understanding teachers' digital skills and their perspectives on this topic is of paramount importance. Therefore, this research aims to explore teachers' perceptions of their digital competence in virtual learning environments for teaching EFL at Santa Elena Peninsula State University during the 2026 academic year. The research involves a sample of English teachers from the National Pedagogy and Foreign Languages program and will be conducted using qualitative research methods, such as individual interviews. The project seeks to gather detailed information on teachers' perceptions of their digital skills and how they utilize them in virtual learning environments. The research results will serve as a reference for the development of programs that promote learning in virtual environments and the development of digital skills in both students and teachers of English as a foreign language EFL
Integración sensorial de Ayres en la percepción espacial en niños de 4 a 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-12) Govea Jara, Kerly Dennys; Orrala Tomala, Josselyn Dayanna; Medina Bacilio, Janina Marina
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal determinar la influencia de la integración sensorial de Ayres en la percepción espacial en niños de 4 a 5 años. Los referentes teóricos demuestran que la integración sensorial es la base para el aprendizaje y el comportamiento mientras que la percepción espacial es la capacidad que tiene el niño para saberse ubicar en el entorno dentro de un espacio. Es por eso que se empleó una investigación de enfoque cualitativo de corte descriptivo utilizando técnicas de recolección de información como la observación y la entrevista a docente de la Unidad Educativa Zenón Macías Vera. La población estudiada fueron niños de 4 a 5 años durante el período lectivo 2025- 2026. Los resultados obtenidos se generaron a partir del análisis, la observación y la revisión de trabajos bibliográficos que ayudaron a la realización de este trabajo de investigación. La evidencia que la aplicación de actividades pedagógicas guiadas, como juegos, desplazamientos contribuyen al desarrollo de la percepción espacial en niños. La investigación concluye que la Integración Sensorial de Ayres indica como el cerebro procesa información de ocho sistemas sensoriales en lugar de los cinco tradicionales y que el adecuado funcionamiento de estos sistemas ayudará al desarrollo de la percepción espacial, lo que favorece una mejor orientación e interacción entre el niño y el entorno.
Los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la creatividad en niños de 4 a 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-12) Gonzalez Reyes, Arianna Karina; Pogo Soto, Johanna Gissel; Morán Aguilar, Mayra Antonieta
La presente investigación hace referencia a los ambientes de aprendizaje y creatividad, tuvo como objetivo analizar la importancia de los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la creatividad en los niños de 4 a 5 años. El estudio se llevó a cabo en la escuela de educación básica particular Océano Pacífico ubicada en la provincia del Guayas, parroquia Posorja. La metodología utilizada en este trabajo investigativo fue un enfoque cualitativo, que se guio por un diseño fenomenológico hermenéutico en describir e interpretar las experiencias con un paradigma interpretativo y método inductivo. La población estuvo compuesta por 55 estudiantes y 2 docentes con una muestra de 27 estudiantes y una docente con un total de 28 participantes. Las técnicas e instrumentos implementados fueron la ficha de observación aplicada a los estudiantes, entrevista dirigida al docente, además se realizó el análisis de la información mediante el software Atlas ti 26 en el que se elaboraron las nubes de palabras y redes semánticas con el propósito de comprender la relación de ambas categorías y la interpretación de análisis, lo que permitió concluir que los ambientes de aprendizaje son importantes para el desarrollo de la creatividad.
Cuentos infantiles en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de 4 a 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-12) Consuegra Anastacio, Lucy Leonella; Mite Campoverde, Escarleth Teresa; Tomalá Andrade, Ana Isabel
La actual investigación hace referencia a los cuentos infantiles y la conciencia ambiental en niños de 4 a 5 años, realizada en la unidad educativa fiscomisional "Laura Vicuña", ubicada en la provincia del Guayas, cantón General Villamil Playas, teniendo como objetivo analizar la contribución de los cuentos infantiles en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de 4 a 5 años. Los sustentos teóricos que respaldan este estudio son la Teoría de la Literatura Infantil y la teoría política ecológica. El método de investigación se centra en un paradigma interpretativo, incluyendo método inductivo y alcance descriptivo con enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se utilizaron los siguientes métodos; una entrevista semiestructurada dirigida a la docente y una ficha de observación aplicada a los estudiantes. La población fue compuesta por 16 niños entre 4 y 5 años y 1 docente. Utilizando el programa ATLAS.ti 26 se llevó a cabo un análisis de la información recolectada, en el cual se crearon nubes de palabras y redes semánticas para establecer conexiones entre las categorías de investigación y las subcategorías. Sin embargo, basándose en las respuestas de la docente, las dos categorías de aprendizaje se pueden vincular para que ella obtenga una perspectiva en base a su experiencia con el tema. A través del análisis de datos, se puede confirmar que la docente comprende y utiliza adecuadamente los cuentos infantiles como material didáctico para enseñar valores, hábitos y comportamientos ambientales, mostrando en los niños interés en proteger el medio ambiente.