Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Educación hospitalaria e inclusión educativa: experiencia del programa de aulas hospitalarias en el cantón Loja
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-10) Valarezo Aguirre, María Lourdes; Cortez Clavijo, Paola
La presente investigación, tuvo el objetivo de analizar la experiencia del Programa de Aulas Hospitalarias en el cantón Loja como una estrategia de inclusión educativa para estudiantes en situación de hospitalización. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y método de estudio de caso. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas, observación no participante y un focus group con familias, aplicando un muestreo no probabilístico por conveniencia. La triangulación permitió fortalecer la credibilidad interpretativa de los hallazgos. Los resultados evidencian que las aulas hospitalarias favorecen la continuidad pedagógica mediante estrategias personalizadas, acompañamiento docente y apoyo emocional. Asimismo, se identificaron limitaciones vinculadas a la articulación entre el sistema de salud y las instituciones educativas regulares, brechas de comunicación y desafíos en el proceso de reinserción escolar, particularmente en términos de rezago académico, ajuste socioemocional y ausencia de protocolos de seguimiento. En conclusión, el Programa de Aulas Hospitalarias constituye una estrategia efectiva para promover la inclusión educativa en contextos de enfermedad, aunque requiere fortalecer los mecanismos interinstitucionales, mejorar la comunicación con las escuelas de origen y desarrollar acciones sistemáticas que acompañen la reincorporación del estudiante al sistema educativo ordinario.
Factores socioeconómicos y acceso a la salud de pacientes con insuficiencia renal. Clínica Soldial, Santa Elena, 2025
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-10) Gómez Castro, Génesis María; Estrella Tutiven, Ingrid Viviana
La insuficiencia renal crónica constituye un desafío creciente de salud pública, especialmente en contextos con desigualdades socioeconómicas y limitaciones en infraestructura sanitaria. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de los determinantes sociales en la continuidad del tratamiento de hemodiálisis en pacientes de la Clínica Soldial, Santa Elena, Ecuador, considerando la crisis sanitaria que afecta la disponibilidad de servicios de diálisis. Se desarrolló un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, aplicando encuestas estructuradas a 215 pacientes seleccionados mediante muestreo aleatorio no probabilístico de una población total de 315. Se incluyeron variables sociodemográficas, económicas, de acceso a servicios de salud y
adherencia al tratamiento, complementadas con revisión de literatura nacional e internacional para contextualizar los hallazgos. Los resultados indican que la mayoría de los pacientes pertenece a estratos socioeconómicos bajos, con ingresos limitados, bajos niveles educativos y dificultades de acceso geográfico a los centros de diálisis. Una proporción significativa no podría costear el tratamiento sin financiamiento estatal, evidenciando su dependencia del sistema público. Los gastos asociados a la enfermedad, junto con barreras económicas y logísticas como transporte y tiempo de desplazamiento, afectan directamente la adherencia. Sin embargo, se identificaron casos de pacientes con recursos familiares y personales suficientes que han mantenido su tratamiento de manera continua, lo que destaca la importancia del apoyo social y económico. Se concluye que los determinantes sociales y económicos ejercen un impacto crítico sobre la continuidad del tratamiento, y que la crisis sanitaria actual exacerba estas vulnerabilidades. Los hallazgos subrayan la necesidad de políticas públicas que aseguren equidad y sostenibilidad, así como intervenciones multidimensionales que integren factores médicos, sociales y económicos. Futuras
investigaciones podrían evaluar intervenciones integrales con equipos multidisciplinarios, el efecto de la evolución de la crisis sanitaria en la adherencia, y estrategias para reducir desigualdades en zonas rurales y poblaciones vulnerables.
Modelos colaborativos de innovación social para el desarrollo local sostenible en Colombia 2022-2024
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-10) Rubira Cordero, Carlos Alberto; Naranjo Navas, Cristian Paúl
La innovación social colaborativa se consolida como un enfoque estratégico para abordar los desafíos del desarrollo sostenible en contextos de desigualdad y vulnerabilidad como Colombia. Entre 2022 y 2024 se intensificó la aplicación de modelos que integran Estado, academia, sector privado y sociedad civil, aunque persisten vacíos sobre sus resultados e impactos en el desarrollo local. Se realizó una Revisión Rápida de literatura (Scopus y Web of Science) y documentos institucionales, seleccionando estudios 2022-2024 sobre innovación social colaborativa en Colombia. El análisis comparativo identificó 14 modelos agrupados en cuatro tipologías: público-comunitarios, alianzas multiactor ODS, redes intersectoriales y ecosistemas universidad-comunidad. Estos modelos fortalecen el bienestar comunitario y la participación, pero enfrentan limitaciones en sostenibilidad financiera y evaluación de impacto. Se recomienda consolidar redes colaborativas de largo plazo, estandarizar marcos de evaluación y promover políticas públicas que garanticen sostenibilidad y equidad territorial.
Estrategia de asociatividad comunitaria para el desarrollo local de la parroquia San Gerardo
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-10) Colcha Tierra, Mayra Alexandra; León Valle, Benjamin
El siguiente ensayo aborda la asociatividad comunitaria como herramienta
estratégica para el impulso del desarrollo local en la parroquia rural San Gerardo, una zona caracterizada por actividades agrícolas, textil y artesanal, pero que muestra debilidades organizativas. El objetivo general es identificar estrategias de asociatividad comunitaria que fomenten el desarrollo local endógeno, por lo que permite que se repliquen prácticas exitosas en el contexto especifico de la parroquia San Gerardo. La metodología es de enfoque cualitativo, con paradigma sociocrítico-transformador, con una revisión bibliográfica y análisis de exitosos casos de asociatividad rural, junto con diagnóstico de recursos y limitaciones locales. Como resultados, se identifican ventajas clave de asociatividad, destacándose estrategias exitosas como la cooperación flexible, cadenas productivas, negocios inclusivos, alianzas estratégicas, y generación de marca. Como conclusiones, la asociatividad constituye un determinante factor
para superar aspectos como la intermediación y el individualismo, mejorando la competitividad y condiciones de vida.
Condiciones de trabajo docente y percepción de inclusión educativa en universidades de cinco países latinoamericanos
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-04-10) Verdugo Arcos, Ámbar Annabelle; Rivero Pino, Ramón
Este estudio analiza la relación entre las condiciones de trabajo del profesorado universitario y la percepción de inclusión educativa en universidades de cinco países latinoamericanos: Ecuador, Colombia, Argentina, Cuba y México. Se aplicó un diseño cuantitativo, transversal y descriptivo-correlacional a una muestra de 564 docentes, mediante un cuestionario estructurado de 45 ítems en escala Likert. Se construyeron dos índices compuestos: Inserción Socio-laboral (IISL) y Percepción de Inclusión Educativa (IIE), cuya confiabilidad fue adecuada (α = 0,78) y excelente (α = 0,94), respectivamente.
Los resultados evidencian una asociación positiva y significativa entre ambas dimensiones (Spearman ρ = 0,709; p < 0,001), lo que indica que mejores condiciones de estabilidad, apoyos operativos, clima laboral y participación se vinculan con percepciones más altas de inclusión educativa. No se observaron diferencias por sexo ni por área de conocimiento, aunque sí por país: Cuba y Ecuador reportaron valores más altos en IISL respecto a Colombia, mientras que Ecuador y Argentina presentaron mayores niveles de IIE. Los ítems con mayor consenso se relacionaron con principios normativos y actitudinales de inclusión (derecho a la educación,
valoración de la diversidad, compromiso institucional), mientras que las debilidades se concentraron en la participación docente en procesos decisorios y en el acceso a apoyos operativos.
El estudio concluye que las condiciones laborales docentes constituyen un factor determinante de inclusión educativa: instituciones que promueven estabilidad, apoyos y participación generan entornos más inclusivos. Se destacan como limitaciones el diseño transversal, la muestra no probabilística y el desbalance en la representación por países. Se recomienda
avanzar hacia estudios longitudinales y multinivel que integren comparaciones contextuales, a fin de fortalecer la gestión universitaria y las políticas públicas orientadas a la equidad en la educación superior latinoamericana