Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Estrategias innovadoras y el interés por la lectura en los niños de educación básica
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-11) Ortega Plúas, Ady Yebonnessa; Hernández Nodarse, Mario
El presente trabajo aborda la problemática del insuficiente interés por la lectura en los estudiantes de educación básica, cuyo nexo estuvo asociado a la vigencia de las prácticas pedagógicas tradicionales, que priorizaban la decodificación mecánica del texto escrito. El objetivo se centró en el diseño de una estrategia didáctica innovadora orientada a propiciar en el alumnado de educación básica el interés y la motivación lectora. La metodología se ancló en un enfoque críticoreflexivo mediante los métodos de análisis-síntesis y argumentación científica aplicados en la revisión de literatura especializada en relación a la lectura, los aprendizajes y la innovación educativa. Complementariamente, se implementó la técnica de la observación participante en el ámbito educativo para identificar manifestaciones de participación, de motivación e interés de los discentes durante las actividades lectoras, para después contrastarlas con los hallazgos que emanan de la literatura científica. En el marco de los resultados expuestos en el proyecto se pudieron identificar que la motivación intrínseca; el uso de recursos visuales; el uso de actividades lúdicas; el realizar trabajo colaborativo y la pertinente inclusión de recursos digitales favorecieron la participación y el interés por la lectura. Asimismo, la observación participante sirvió para identificar dificultades relacionadas con las prácticas lectoras poco dinámicas y, por el contrario, se vislumbraron una mayor disposición de los discentes cuando se están utilizando estrategias activas y recursos variados. En síntesis, en el proyecto se diseñó una estrategia didáctica innovadora estructurada en cinco fases, que se correspondió con la práctica de la transformación de las prácticas tradicionales de enseñanza de las lecturas y en la que se privilegió experiencias lectoras más dinámicas, significativas y motivadoras para el alumnado de educación básica.
La comunicación asertiva del docente como estrategia en la convivencia escolar
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-11) Neira Perero, Jessenia Nereida; Zambrano Vacacela, Luis Leonardo
El objetivo principal de esta investigación consiste en examinar el tema de la comunicación asertiva del docente como estrategia clave para la mejora de la convivencia escolar en el subnivel elemental, todo ello fundamentándose en teorías contemporáneas para llevar a cabo la propuesta de orientaciones pedagógicas aplicables al aula. En el plano metodológico, se optó por un diseño del tipo documento-argumentativo siguiendo el esquema de un ensayo académico crítico, el cual se desarrolló a través de cuatro fases de funcionamiento: la revisión crítica de la literatura, la revisión crítica examinando las tensiones teórico-prácticas existentes, la construcción de una argumentación propia y la elaboración de una propuesta de práctica. Los resultados nos indican que la interacción docente empática, clara y respetuosa reacciona de manera proactiva ante la modificación de tensiones y del comportamiento disruptivo, optimizando así un entorno seguro que propicia la participación y el bienestar del alumnado. Finalmente, se concluye que la comunicación asertiva no resulta ser una aptitud natural, sino que es una competencia técnica y profesional compleja que debe ser perfeccionada de manera constante mediante la práctica reflexiva y el entrenamiento constante, constituyendo una condición estructural imprescindible para poder garantizar una educación inclusiva y de calidad.
Tecnologías de aprendizaje y conocimiento TAC y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de la básica elemental
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-11) Mosquera Nazareno, Brando Jordano; Cazarez Valdiviezo, José Luis
El presente estudio de caso que lleva como tema “Tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de Básica elemental en la Institución Educativa Eloy Alfaro, cuyo fin era poder observar si dicha unidad contaba con el uso de una tecnología sofisticada para que los docentes puedan realizar el respectivo proceso de enseñanza hacia los alumnos. El objetivo principal sobre el tema a tratar es analizar cuáles son los procesos educativos, utilizando las tecnologías digitales para mejorar el aprendizaje, la enseñanza y la adquisición de conocimientos, para los estudiantes de la básica elemental; a través del uso de metodologías e instrumentos de investigación se pueden obtener resultados confiables que respalden la elaboración de una propuesta para dicha problemática. La metodología que se implemento fue el enfoque cuantitativo, como resultado podemos determinar que dicha institución se pudo apreciar que los docentes utilizan métodos ambiguos para poder impartir sus clases; ya que no cuentan con implementos de computación, o un docente que imparta tal catedra; los docentes se rigen a sus planificaciones ya elaboradas, pero buscan la manera de que el estudiante pueda aprender sin necesidad de aplicar la tecnología; lo cual es muy admirable, porque el alumnado de una u otra manera está aprendiendo, esto se evidencia en el resultado de sus calificaciones obtenidas durante el periodo lectivo.
Habilidades básicas y comprensión lectora en estudiantes del 7mo grado
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-11) Ramírez Asencio, Kenya Mariela; Marín Figuera, María Gabriela
La presente investigación aborda la problemática del bajo rendimiento escolar en contextos rurales, centrándose en la relación entre los procesos cognitivos y la comprensión lectora en 36 estudiantes de séptimo grado de la Escuela "Luis Miguel Velasco Navarro", recinto Naupe. El estudio surge frente la necesidad de identificar por qué los métodos tradicionales de lectura no logran los resultados esperados en zonas de vulnerabilidad. El objetivo principal fue proponer estrategias neuroeducativas basadas en un diagnóstico integral de las habilidades básicas y el desempeño lector. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental, utilizando diversos instrumentos de recolección de datos, para niveles de lectura. Los resultados revelaron que un 64% de los alumnos posee un nivel bajo en memoria de trabajo y un 58% en atención selectiva, lo cual se traduce en un dominio mayoritariamente literal de los textos (82%), con un rezago crítico en los niveles inferencial y crítico. Se confirmó una correlación positiva (r = 0.75) entre la madurez cognitiva y el éxito lector. Se concluye que las funciones básicas actúan como predictores del aprendizaje, por lo que es imperativo fortalecer la atención y la memoria como paso previo a la exigencia de procesos lectores complejos, transformando así la práctica pedagógica en el entorno rural.
Conciencia fonológica y los trastornos de los sonidos del habla en estudiantes de segundo grado
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-11) Quishpe Guale, Blanca Azucena; Domínguez Pizarro, Fabián David
La presente investigación abordó las dificultades en conciencia fonológica y en producción de los sonidos del habla, se fundamentó en el objetivo general: determinar la incidencia de un programa pedagógico de estimulación de la conciencia fonológica en el mejoramiento de la producción de los sonidos del habla en estudiantes de segundo grado de la Unidad Educativa San Marcos, provincia de Santa Elena. La investigación respondió a un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental, aplicado a 20 estudiantes, primero se aplicó el pretest, después el post test. En los resultados se evaluó el efecto de una intervención pedagógica mediante la medición comparativa de resultados antes y después de su aplicación de técnicas fonológicas, se empleó ejercicios miofuncionales, prácticos y lúdicos, centrados en cierre labial, protrusión, fuerza de mejillas y movilidad lingual, con la finalidad de fortalecer la conciencia silábica y fonémica, la discriminación auditiva y la producción articulatoria guiada. Los hallazgos mostraron avances en todas las habilidades evaluadas, siendo así que la intervención favoreció una reducción del no logro y un desplazamiento progresivo hacia niveles de logro final. El cambio más visible fue en la síntesis fonológica e identificación silábica inicial y final, los estudiantes respondieron con mayor precisión, seguridad y control articulatorio. En conclusión, el programa pedagógico de estimulación de la conciencia fonológica incidió favorablemente en el mejoramiento de la producción de los sonidos del habla de los estudiantes de segundo grado.