Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Diseño de una guía didáctica para potenciar las competencias tecnológicas y la práctica docente
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-02) Lainez Escala, Erika Johanna; Matamoros Dávalos, Ángel Alberto
La integración efectiva de las TIC en educación básica requiere docentes con competencias tecnológicas sólidas. Es por ello que esta investigación tuvo como objetivo analizar las competencias tecnológicas de docentes de una institución educativa de Educación General Básica en Ecuador e implementar una guía didáctica para fortalecer la integración pedagógica de las TIC. Mediante un enfoque cuantitativo y diseño no experimental trasversal, se aplicó un cuestionario a una muestra de 10 educadores. Los resultados evidenciaron que el 90 % no incorpora herramientas tecnológicas de manera efectiva, e igual porciento no utiliza plataformas digitales para la comunicación educativa y ninguno diseña actividades pedagógicas con tecnología. Ante estos, se desarrolló una guía didáctica estructurada en seis módulos con estrategias adaptables a contextos de recursos limitados. Se concluye que la formación docente, combinada con acceso a infraestructura tecnológica y políticas de incentivo, contribuye a reducir las brechas digitales en el sistema educativo ecuatoriano.
Motivación e innovación en la formación educativa en el bachillerato técnico
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-02) Chica Olmedo, Manuel Antonio; Puya Lino, Aníbal
La tecnología educativa está revolucionando el aprendizaje, y aplicaciones como Quizizz han demostrado ser efectivas en este proceso; es por ello que los docentes deben tener un amplio conocimiento del uso los TIC en el proceso educativo para que puedan generar una educación integral, motivadora, innovadora y de calidad mediante el uso de los recursos tecnológicos; esto porque un factor que da paso a la desmotivación en los estudiantes es desfase en la enseñanza; la prevalencia de las metodologías tradicionales y pocos conocimientos de los docentes sobre los nuevos métodos de enseñanza. En base a ello, se destaca que la desmotivación se asocia a la enseñanza, y el entorno restrictivo con enfoques de enseñanza tradicional. Por tanto, el objetivo del presente artículo es analizar los aspectos que desmotiva a los estudiantes de la Unidad educativa Manglaralto y proponer estrategias que motiven a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje; para ello se empleó una metodología con diseño no experimental de corte transversal, con enfoque cuantitativo y de tipo descriptivo.
La inteligencia artificial como herramienta innovadora en la educación artística en el bachillerato
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-02) Padilla Lluguín, Alex Javier; Garófalo, Ruth Noemí
La integración de la inteligencia artificial en la educación ha generado nuevas posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje, particularmente en el desarrollo de habilidades artísticas. El objetivo del estudio fue proponer estrategias pedagógicas mediadas por el uso de la IA como herramienta educativa para la mejora de las habilidades artísticas y creativas en estudiantes de bachillerato. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 138 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La técnica utilizada fue la encuesta, aplicada mediante un cuestionario estructurado en tres dimensiones: uso de la IA, habilidades creativas e innovación pedagógica. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva, utilizando frecuencias y porcentajes. Los resultados evidenciaron una tendencia favorable hacia el uso de la IA, especialmente en la comprensión de contenidos artísticos y como apoyo al proceso creativo, aunque se identificaron niveles relevantes de neutralidad en relación con su impacto en la creatividad. Se concluye que la IA presenta potencial como recurso educativo, pero su integración requiere mediación pedagógica y orientación docente.
Impacto de las tecnologias digitales en la calidad educativa
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-02) Borbor Yagual, Janio Joseph; Hernández Nodarse, Mario
El presente estudio trata sobre el impacto de las tecnologías educativas en la calidad de la educación de la Unidad Educativa Dr. Emiliano Crespo Toral sección colegio en Olón, Ecuador, se realizó una combinación de encuestas a estudiantes y docentes, además de entrevistas con expertos para evaluar el impacto de estas herramientas en el rendimiento académico, la motivación y el compromiso estudiantil, la relación identificada reveló que las tecnologías digitales han incrementado la motivación intrínseca de los estudiantes, y en mayor medida en instituciones con mejor infraestructura, se hizo uso del enfoque mixto para poder tener mejores resultados. No obstante, se señalaron desafíos, incluidos la formación inadecuada de los docentes y las brechas digitales, se afirma que la implementación suficiente de tecnologías educativas puede llevar a un aumento en la calidad del aprendizaje, siempre que vayan acompañadas de capacitación docente complementada con acceso equitativo a los recursos digitales y estrategias pedagógicas para los maestros que permitan la participación y cooperación en el aula.
El juego como estrategia psicopedagógica para la adquisición de habilidades de lectoescritura
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-02) Vera Quinatoa, Luis Fernando; Valarezo Alonzo, Dolores Elizabeth
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia del juego como estrategia psicopedagógica en la adquisición de habilidades de lectoescritura en los estudiantes de primer año de Educación General de la Escuela Ejercito Nacional, en la ciudad de Quevedo, Ecuador. El estudio se fundamentó en la premisa de que el componente lúdico es esencial para el desarrollo cognitivo y motriz en etapas iniciales de escolaridad.
Metodológicamente, se aplicó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas e instrumentos diversificados, incluyendo una ficha de observación dirigida a los estudiantes, encuestas aplicadas a los docentes y entrevistas semiestructuradas, lo que permitió una triangulación efectiva de la información.
Los resultados obtenidos que la aplicación sistemática y planificada de actividades lúdicas genero mejoras significativas en las dimensiones evaluadas específicamente, se observó un progreso notable en el reconocimiento de grafemas y fonemas, la compresión lectora básica y la capacidad de escritura espontanea. El impacto de la intervención se reflejó cuantitativamente en el rendimiento académico del grupo: la media genera del desempeño ascendió de 2,6 (nivel medio bajo) en el pretest 4,3 (nivel alto) en el postest.
Se concluye que el juego lejos de ser una actividad aislada, actúa como un dinamizador de los procesos cognitivos y emocionales vinculados a la lectoescritura inicial. Además, esta estrategia pedagógica fomenta la motivación intrínseca y el aprendizaje cooperativo, consolidándose como una herramienta indispensable para mejorar la calidad educativa en contextos de educación básica.