Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
La estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades locomotoras en los niños de 2 a 3 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-08) Quiroz Noboa, Denisse Estefania; Chila Martinez, Alisson Pierina; Gutiérrez Jácome, Diana Beatriz
El presente estudio enfocado en analizar la estimulación temprana y las habilidades locomotoras en niños de 2 a 3 años, en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) “Mi hogar Divino”, cuyo objetivo fue analizar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades locomotoras en niños de 2 a 3 años. La metodología de este trabajo investigativo se fundamenta en el paradigma interpretativo, examina el método inductivo y un enfoque cualitativo de tipo etnográfico. Las técnica e instrumentos aplicados para recolectar los datos fueron; la entrevista semiestructurada dirigida a la docente y la ficha de observación aplicada a los niños. La población estuvo compuesta por 9 niños y 1 docente, el análisis de datos se realizó a través del software ATLAS. Ti 26, aquí se elaboraron nubes de palabras y redes semánticas con el fin de establecer relación entre ambas categorías y subcategorías de estudios. La investigación concluye evidenciando que la estimulación temprana a través del juego y el movimiento influyen significativamente para estimular el desarrollo integral de los niños durante la primera infancia, todo esto se va dando con el fin de saber las perspectivas en la que se basó la experiencia del tema estudiado. Asimismo, con el análisis de datos se constató que la docente entiende y aplica congruentemente esta metodología presentada, misma que está destinada a fortalecer las habilidades de cada niño a través de actividades de estimulación temprana dirigidas.
El Land Art en el desarrollo de la expresión emocional en niños de 5 a 6 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-08) Quiroga Yarleque, Elizabeth Jenny; Torres Reyes, Lilibeth Carolina; Andrade Saltos, Freddy
La presente investigación aborda el Land Art y la expresión emocional, y tuvo como objetivo determinar cómo su práctica contribuye al desarrollo de la expresión emocional en niños de 5 a 6 años. El estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Particular “María Luisa Luque de Sotomayor”, ubicada en la provincia del Guayas, cantón General Villamil Playas, con el propósito de comprender la realidad educativa desde las vivencias y experiencias de los participantes. Se empleó un diseño etnográfico, centrado en el contexto natural del aula, mediante la observación de las actividades pedagógicas desarrolladas por la docente y los niños. Asimismo, se aplicó el método inductivo, partiendo de situaciones particulares para interpretar la problemática de manera general. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con alcance descriptivo, permitiendo interpretar las características y actividades relacionadas con el Land Art. La población y muestra estuvo conformada por 30 estudiantes y una docente de subnivel preparatoria, mediante un muestreo no probabilístico intencional. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la ficha de observación, aplicada a los estudiantes, y la entrevista, dirigida a la docente. Para el análisis de la información se empleó el software ATLAS.ti 26, mediante nubes de palabras y redes semánticas que permitieron comprender la relación entre ambas categorías. Los resultados evidenciaron que la práctica del Land Art favorece el desarrollo de la expresión emocional, fortaleciendo la autonomía, autoestima, curiosidad, creatividad e imaginación, además de promover una adecuada gestión de las emociones y una comunicación asertiva.
El diseño universal de aprendizaje DUA en la diversidad escolar en niños de 4 a 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-08) Chancay Guaranda, Mercedes Marlene; Valencia Espinoza, Lorena María; Morales Escalante, Anahí Tarcila
La presente investigación aborda el diseño universal de aprendizaje (DUA) y la diversidad escolar, con el objetivo de determinar la relación del diseño universal de aprendizaje (DUA) en la diversidad escolar en niños de 4 a 5 años. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa “Rosendo Vega de la Torre”, ubicada en la parroquia El Morro, provincia del Guayas. La investigación se fundamentó en un enfoque cualitativo, sustentado en el paradigma interpretativo, con un diseño etnográfico, tipo descriptivo y método inductivo, orientado a comprender las prácticas pedagógicas y las experiencias de los participantes en su contexto natural. La población estuvo conformada por 26 personas, entre ellas 25 estudiantes y 1 docente de Educación Inicial II; la muestra estuvo integrada por 15 estudiantes y una docente, con un total de 16 participantes. Para la recolección de información se aplicó una ficha de observación dirigida a los estudiantes, una entrevista semiestructurada a la docente y una revisión documental actualizada. El análisis de la información se realizó mediante el software Atlas. Ti 26, utilizando nubes de palabras y redes semánticas que facilitaron la interpretación de la relación entre las categorías estudiadas. Los resultados
evidenciaron que la aplicación del DUA favorece la atención a la diversidad escolar al promover planificaciones flexibles, múltiples formas de representación, acción y expresión, así como estrategias que incrementan la motivación y la participación activa de los estudiantes.
La pedagogía Waldorf en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de 5 a 6 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-08) Cayetano Asencio, Danixa Beatriz; Franco Yánez, María Angelica; Córdova Luna, María Isabel
Este trabajo de investigación aborda el tema "La pedagogía Waldorf en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de 5 a 6 años", realizada en la Escuela Fiscal “Dr. Alberto Guerrero Martínez” tuvo como objetivo analizar la aplicación de la Pedagogía Waldorf en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de subnivel preparatoria. La metodología adoptó un enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo, con un diseño fenomenológico y el método fenomenológico - hermeneútico, complementado con la revisión bibliográfica de las fuentes teóricas. La recolección de información se realizó mediante una entrevista semiestructurada de diez preguntas abiertas dirigida a la docente y una ficha de observación aplicada a 28 estudiantes con 10 indicadores vinculados a las categorías pedagogía Waldorf y conciencia ambiental, los datos fueron procesados con el software ATLAS. ti para la construcción de nubes de palabras y redes semánticas. Los hallazgos mostraron que la implementación de la pedagogía Waldorf no solamente promueve el desarrollo integral del niño, sino que también la conciencia ambiental al propiciar experiencias sensoriales y artísticas vinculadas con el medio natural fomentando valores
de respeto y cuidado hacia la naturaleza fortaleciendo hábitos responsables que se manifiestan en la vida diaria de los alumnos.
El método indagatorio en el desarrollo de la curiosidad científica en niños de 4 a 5 años
(Playas: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-08) Barrera Yela, Silvia Patricia; Zapata Leiton, Jeniffer Liseth; Medina Bacilio, Janina Marina
El presente trabajo de investigación hace referencia al método indagatorio y el desarrollo de la curiosidad científica en niños de 4 a 5 años. Realizado en la Unidad Educativa “María Luisa Luque Sotomayor”, teniendo como objetivo analizar la influencia del método indagatorio en el desarrollo de la curiosidad científica en niños de 4 a 5 años. Los principios que sustentan este estudio se fundamentan en la teoría constructivista de Jean Piaget, del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner y la curiosidad de Daniel Berlyne, las cuales destacan la relevancia de que el niño sea el constructor de su propio aprendizaje a través de la exploración, el descubrimiento y la interacción con el entorno, favoreciendo el desarrollo de la curiosidad científica desde edades tempranas. La metodología de este trabajo investigativo está direccionada al paradigma interpretativo, contempla el método inductivo y un alcance descriptivo con enfoque cualitativo. Las técnicas e instrumentos aplicados para la recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada dirigida a la docente y la ficha de observación aplicada a los estudiantes. La población estuvo conformada por 10 niños de 4 a 5 años y una docente de Educación Inicial II.
Mediante el software ATLAS.ti 26 se llevó a cabo el análisis de la información recopilada, en el cual se elaboraron nubes de palabras y redes semánticas con el propósito de establecer relaciones entre las categorías y subcategorías de estudio. A partir de la información obtenida, se logró identificar la relación que existe entre el método indagatorio y el desarrollo de la curiosidad científica.