Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
La influencia del acompañamiento psicopedagógico en la prevención del abandono escolar en educación secundaria
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-28) Laínez Vera, Ileana Carolina; Huiracocha Tutivén, Martha Karina
El abandono escolar en la educación secundaria constituye un fenómeno multicausal influenciado por factores personales, familiares, socioeconómicos e institucionales que afectan la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo. Frente a esta problemática, el acompañamiento psicopedagógico se ha consolidado como una estrategia preventiva orientada a la detección temprana de factores de riesgo, el fortalecimiento de la motivación y el desarrollo integral del estudiantado. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del acompañamiento psicopedagógico en la prevención del abandono escolar en estudiantes de educación secundaria de la unidad educativa Juan Alberto Panchana Padrón, provincia de Santa Elena, Ecuador. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo e interpretativo, apoyada en la revisión de literatura científica y en entrevistas semiestructuradas aplicadas a cinco participantes: tres docentes de bachillerato, la rectora y la profesional del departamento de consejería estudiantil DECE. La información fue analizada mediante un proceso de codificación y categorización temática. Los resultados evidenciaron que los principales factores asociados al abandono escolar corresponden a conflictos familiares, escaso acompañamiento parental, dificultades económicas, desmotivación y bajo compromiso académico, los cuales incrementan la vulnerabilidad de los estudiantes. Asimismo, se identificó que las estrategias de acompañamiento psicopedagógico basadas en la detección temprana, el seguimiento individualizado, el apoyo socioemocional, la orientación vocacional y el trabajo colaborativo entre docentes, DECE y familias fortalecen la motivación y favorecen la permanencia escolar. Se concluye que el acompañamiento psicopedagógico constituye una estrategia institucional indispensable para prevenir el abandono escolar, siempre que se implemente de forma sistemática, articulada y centrada en las necesidades integrales del estudiante.
Acción tutorial con enfoque psicopedagógico para vincular a la familia y fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Pionce Piguave, Consuelo Matilde; Valarezo Alonzo, Dolores
El presente trabajo aborda la acción tutorial con enfoque psicopedagógico para vincular a la familia y fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de una Unidad Educativa Particular. Su objetivo fue analizar si una acción tutorial con enfoque psicopedagógico fortalece la vinculación familiar. El estudio se suscribe bajo un enfoque cualitativo, con diseño no experimental y de alcance descriptivo – propositivo. Se aplicaron las entrevistas semiestructuradas a los representantes legales y docentes de la institución, además se registró información de los estudiantes mediante una guía de observación, siendo estos los instrumentos de recolección de datos. Mediante la investigación se evidenciaron dificultades relacionadas con la falta de comunicación, tiempo y orientación familiar. Se concluye que la acción tutorial con enfoque psicopedagógico constituye una estrategia pertinente para fortalecer la corresponsabilidad familia-escuela y mejorar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
Estrategias de acompañamiento familiar para potenciar aprendizajes en la etapa escolar: una revisión sistemática desde un enfoque psicopedagógico
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) González Gabino, Génesis Geanelly; Yagual Rivera, Sara Nila
El acompañamiento familiar representa una dimensión esencial en el fortalecimiento de los aprendizajes durante la etapa escolar, porque influye en la motivación, la autorregulación, el rendimiento académico y el bienestar socioemocional de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica publicada entre 2020 y 2025 sobre estrategias de acompañamiento familiar orientadas a potenciar los aprendizajes escolares desde un enfoque psicopedagógico. La investigación se llevó a cabo a través de una revisión sistemática del tipo documental y bibliográfica, estructurada de acuerdo a las pautas de la guía del protocolo PRISMA 2020. La metodología que ha mostrado que la búsqueda, limpieza, selección, evaluación de la metodología y síntesis de los estudios científicos localizados en Scopus, Web of Science, SciELO, ERIC y Google Scholar. En primer lugar, se identificaron 145 registros; tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 30 investigaciones de la información empírica sobre estrategias familiares, procesos psicopedagógicos y factores contextuales relacionados con el aprendizaje escolar. De este modo, los resultados evidencian que las tareas de supervisión, la comunicación familia-escuela, la participación de la familia en actividades educativas, el establecimiento de rutinas de estudio y el apoyo socioemocional, el acceso a recursos educativos, las competencias digitales y las condiciones institucionales afectan, con mayor o menor grado, la eficacia del acompañamiento familiar. Por lo tanto, se concluye que la participación planificada y organizada de la familia como mediador psicopedagógico del aprendizaje integral, al potenciar los procesos cognitivos, metacognitivos, afectivos y emocionales. De esta forma, se ha propuesto un modelo interpretativo que esté en la intersección entre las estrategias familiares, los mecanismos de aprendizaje, así como las condiciones contextuales educativas pertinentes y sostenidas en el tiempo.
Límites parentales como base para el desarrollo de la autonomía en la primera infancia
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Galarza Vinueza, Amada Carolina; Mederos Machado, María Caridad
Los límites parentales en el desarrollo de la autonomía en la primera infancia, considerando el control parental, la comunicación y el afecto como dimensiones fundamentales del proceso de crianza. La investigación se desarrolló en un centro de estimulación infantil con niños de entre 3 y 4 años, sus padres y docentes, mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo. Se utilizaron técnicas de observación y entrevista para evaluar la autonomía infantil en las áreas socioemocional, conductual, interacción social y cognitiva, así como las prácticas parentales en el hogar. Los resultados evidencian que la autonomía infantil se encuentra en proceso de consolidación, mostrando mayor desarrollo en el área cognitiva y mayores dificultades en la regulación emocional, la tolerancia a la frustración y la resolución de conflictos. En el análisis cualitativo de entrevistas a padres confirmo que los límites claros, afectivos y consientes favorecen a la autonomía mientras que la ausencia de rutinas y cambios familiares afectan al desarrollo emocional y conductual. Se determina que los limites parentales constituyen una base fundamental para el desarrollo de la autonomía en la primera infancia, especialmente cuando se establecen con afecto, comunicación y coherencia. De igual forma, se destaca la importancia de la orientación familiar y la implementación de estrategias educativas en el hogar para fortalecer la autorregulación emocional, la independencia y el bienestar familiar.
Mitos y leyendas como elemento diversificador de la oferta turística cultural de la comuna Olón, provincia de Santa Elena, 2026
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-10-27) Toala Prudente, Lissette Dayana; López Reyes, Erick Xavier
El presente estudio tuvo como objetivo analizar los mitos y leyendas de la comuna de Olón como elemento diversificador de la oferta turística actual, considerando que son recursos de valor cultural significativos cuya permanencia se encuentra en riesgo por su poca valorización comunitaria. En respuesta a la problemática, se presenta como trabajo final de la investigación el diseño de una propuesta de diversificación turística que busca la valorización y el aprovechamiento de este patrimonio inmaterial como recurso turístico que diversifique las actividades ofertadas en la comuna. El enfoque metodológico empleado consistió en un método mixto, cuantitativo y cualitativo, combinando un diseño no experimental con un análisis descriptivo. La recopilación de datos incluyó encuestas a turistas, entrevistas a la comunidad y el uso de la ficha A1 de tradiciones y expresiones orales para documentar los mitos y leyendas. Los resultados revelaron la dependencia excesiva del turismo de sol y playa en Olón, limitante en la diversidad de experiencias turísticas. Los mitos y leyendas funcionan entonces como un recurso cultural capaz de diversificar la oferta turística, a la vez que se contribuye a la conservación de este patrimonio.