Repositorio Universidad Estatal Península de Santa Elena
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Recent Submissions
Aplicaciones digitales y la autorregulación del aprendizaje en la asignatura de matemáticas en los estudiantes de décimo año de educación básica en la Unidad Educativa Evangélica Almirante Alfredo Poveda Burbano, durante el período lectivo 2026-2027.
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-14) Izquieta José, Luis Jefferson; Suárez Magallán, Angelo Steven; Ruiz Rabasco, Yuri
El presente trabajo detalla de qué manera los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Evangélica “Almirante Alfredo Poveda Burbano” integran las herramientas digitales para autorregular su aprendizaje en matemáticas durante el periodo lectivo 2026-2027. La problemática principal surge al observar que usar dispositivos electrónicos sin una guía termina causando distracciones. Como consecuencia, los alumnos pierden autonomía al momento de resolver ejercicios numéricos y dependen casi por completo de las instrucciones del profesor. Metodológicamente, el estudio se apoyó en un diseño cuantitativo, descriptivo, no experimental y de corte transversal aplicando un cuestionario estructurado a los 29 estudiantes que conforman la totalidad del paralelo “D”. Toda la información recolectada se tabuló y graficó en Microsoft Excel.
La gestión de aula como factor clave en la convivencia escolar
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-14) Villacis Solano, Nohelia Nathaly; Silva Sánchez, Marianela
La presente investigación ha abordado la gestión de aula como una de las variables relevantes que refuerza la convivencia escolar en estudiantes de educación básica. Por medio del método documental-argumentativo se ha revisado la literatura y trabajos científicos vinculados al clima escolar, la disciplina positiva, el aprendizaje colaborativo y la educación socioemocional. La literatura revisada ha puesto de manifiesto que la gestión de aula por
parte de los docentes, que se concretiza en el establecimiento de normas que son explícitas, en el interés del alumnado por involucrarse, en el respeto y la mediación pedagógica fomentan un descenso de las conductas disruptivas, mejores relaciones interpersonales y ambientes seguros, inclusivos y propicios para el aprendizaje. Asimismo, también se reconoce que las metodologías colaborativas y el desarrollo de habilidades emocionales
contribuyen a la resolución pacífica de los conflictos y fortalecen la cooperación entre los alumnos. También se ha elaborado una propuesta pedagógica que concreta este aspecto en tres fases: construcción participativa de las normas de aula, aprendizaje colaborativo y estrategias de mediación escolar. Se concluye que la gestión de aula es una de las variables más relevantes que nos permitirán avanzar hacia una convivencia escolar armónica y el
desarrollo integral del alumnado.
La metodología Steam como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades cognitivas en niños de educación básica
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-14) Tomalá Tomalá, Denisse Johanna; Tomalá Tomalá, Denisse Johanna Bosquez Barcenes, Víctor Alejandro
La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar la metodología integrada de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas como estratagema didáctica para el desarrollo de habilidades cognitivas en competencias de los niños y niñas en educación básica, enfatizando la necesidad de estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento crítico, la creatividad, el razonamiento lógico y también la resolución de problemas en el entorno escolar actual. Se aplicó un diseño no experimental cualitativo a partir de una revisión exhaustiva y análisis de contenido científicos durante el intervalo temporal de 2021-2025. Los resultados permitieron interpretar los beneficios de la metodología de acuerdo con lo que se ha encontrado previamente, aunque también su desarrollo depende de aspectos como la formación docente, la planificación y organización de la actividad didáctica y recursos disponibles. Se concluyó que esta metodología representa una alternativa pertinente para fortalecer la formación integral del alumnado, al garantizar procesos de aprendizajes reflexivos, creativos y contextualizados desde los primeros momentos de la educación.
Sentencia 2006-18-EP/24 de la Corte Constitucional ecuatoriana como limitante a la tutela judicial efectiva en acciones de protección en Ecuador
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-14) Rodríguez Torres, Ricardo Gabriel; Galiano Maritan, Grisel
La presente investigación analiza el impacto de la Sentencia No. 2006-18-EP/24 de la Corte Constitucional del Ecuador en la tutela judicial efectiva de los servidores públicos. Mediante un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y el método hermenéutico-jurídico, se examinó cómo la interpretación judicial del párrafo 42 de dicho fallo ha derivado en una inadmisión mecánica de Acciones de Protección en conflictos laborales, erigiendo el principio de subsidiaridad como una barrera de exclusión automática. Los resultados identifican un déficit motivacional en la justicia de instancia que sacrifica la justicia material por formalismos procesales. No obstante, se concluye que este efecto inhibitorio ha sido corregido institucionalmente por la Sentencia No. 556-20-EP/24, la cual ratifica la obligación de realizar un examen de adecuación y eficacia de la vía ordinaria. Finalmente, se proponen lineamientos interpretativos que priorizan la protección inmediata de derechos fundamentales sobre la distribución administrativa de competencias.
Ejercicio efectivo de la autonomía de los Gobiernos Autónomos Descentralizados Provinciales Sentencia: 4-19-EP/21
(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-09-14) Soria Mendoza, Emeli Jeanneth; Chininin Macanchi, Marco
El presente ensayo analiza el ejercicio efectivo de la autonomía de los Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD) provinciales del Ecuador a partir de la Sentencia No. 4-19-EP-21, emitida por la Corte Constitucional en 2019. Dicha sentencia reconoce la competencia ambiental provincial y declara una omisión inconstitucional del Estado, al no garantizar los medios normativos, financieros y participativos para su cumplimiento. El estudio examina las limitaciones estructurales del Modelo de Equidad Territorial (MET) y propone la creación de fondos provinciales de compensación ambiental, sustentados en los artículos 395 y 396 de la Constitución, junto con indicadores públicos vinculados al derecho humano al agua (artículo 12). Mediante el análisis comparativo de experiencias en Perú, Bolivia, Brasil y España, se identifican modelos replicables de descentralización efectiva. La investigación concluye que la Sentencia No. 4-19-EP-21 constituye un punto de inflexión para consolidar un Estado plurinacional, ecológico y participativo, capaz de materializar la justicia territorial y la autonomía constitucional de los GAD provinciales.