Evaluación psicopedagógica del bajo rendimiento académico de un estudiante de 2do BGU con déficit de atención

Abstract

Se aborda la urgente necesidad de mejorar el rendimiento académico de estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) mediante el análisis de sus hábitos de estudio. Se reconoce la complejidad del TDAH, que afecta la concentración y la autorregulación, generando un impacto negativo en su desempeño educativo. Es crucial comprender cómo los hábitos de estudio influyen en este rendimiento y proponer estrategias de intervención personalizadas. Se destaca la relevancia tanto en el ámbito académico como psicopedagógico, subrayando la importancia de la igualdad de oportunidades en la educación. Se reflexiona sobre la necesidad de abordar las necesidades de los jóvenes desde una edad temprana y de implementar intervenciones adecuadas para apoyarlos. Los antecedentes revisados resaltan la importancia de reconocer patrones de comportamiento asociados al TDAH, desde teorías tempranas hasta diagnósticos modernos. Se enfatiza en la necesidad de conocer la necesidad del caso de estudio con TDAH y la adaptación de estrategias educativas adecuadas. Se plantea el problema central de la investigación, relacionando los hábitos de estudio y el rendimiento académico en individuos con TDAH. Se propone explorar estrategias efectivas para mejorar el rendimiento educativo mediante una revisión detallada de la literatura científica, resaltando conceptos clave que nos permitirán abordar y comprender mejor las diferentes situaciones de cada estudiante.