Intervención psicopedagógica dirigida a un estudiante con dislalia del décimo grado de educación general básica.

Abstract

El presente trabajo investigativo aborda la importancia de la intervención psicopedagógica en el tratamiento de la dislalia en estudiantes de décimo grado de Educación General Básica. La dislalia, un trastorno del habla que dificulta la correcta pronunciación de ciertos sonidos, puede afectar significativamente la comunicación y el desempeño académico de los estudiantes. La intervención psicopedagógica se fundamenta en teorías y estudios que respaldan su eficacia, incluyendo técnicas de terapia del habla, métodos de enseñanza adaptados y estrategias de apoyo emocional y motivacional. Estas intervenciones buscan no solo corregir los errores de pronunciación, sino también fortalecer la confianza y la participación activa de los estudiantes en el entorno escolar. Un diagnóstico preciso de dislalia es crucial para personalizar las estrategias de intervención, asegurando que se aborden las necesidades específicas de cada estudiante. Entre las actividades propuestas para mejorar la pronunciación y la comunicación oral se incluyen ejercicios de articulación, prácticas repetitivas de sonidos y palabras, juegos fonéticos y técnicas de retroalimentación constante, todas ellas diseñadas para ser implementadas en un ambiente de aprendizaje positivo y de apoyo. El objetivo principal de esta investigación es realizar una intervención psicopedagógica dirigida a un estudiante con dislalia del décimo grado de educación general básica. Al determinar los fundamentos teóricos que respaldan su eficacia, diagnosticar el nivel de dislalia y proponer actividades específicas, se busca ofrecer un enfoque integral que promueva la inclusión y el éxito académico de estos estudiantes. En resumen, la intervención psicopedagógica no solo trata los síntomas de la dislalia, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, facilitando su integración social y académica y mejorando sus habilidades comunicativas, su autoestima y su participación activa en la vida escolar.