Comprensión lectora y estrategias didácticas como cuentos y trabalenguas en estudiantes de cuarto grado educación general básica.

Abstract

Este estudio tiene como objetivo general determinar la relación entre la comprensión lectora y las estrategias didácticas como cuentos y trabalenguas en estudiantes de cuarto año de educación general básica de la unidad educativa Salinas Innova. La investigación se desarrolló con un enfoque cuantitativo, su manifiesto exploratorio - descriptivo y una perspectiva conductista, los instrumentos aplicados se estructuraron en un cuestionario implementado a los niños de edades entre 8 y 9 años en la que se logró extraer los resultados significativos para establecer las prioridades de la investigación, además se realizó una entrevista a la docente de área que tuvo como respuesta la realidad de los niños en las aulas argumento una información detallada de la problemática. Los aportes significativos consultados que sustentan la información obtenida a través datos comprobables en lo referente al marco teórico fueron Cevallos Bone et al. (2023), Torres (2015), Santiesteban & Velázquez (2011), Gamboa Mora et al. (2013), González & Zambrano (2021), Bonilla et al. (2020), Burbano et al. (2022), incluyendo la interpretación de los recursos aplicados. La información reunida después del desarrollo de los aplicativos a los estudiantes mostraron que mediante la guía cuando se usan cuentos y trabalenguas se mejora la lectoescritura y la parte analítica de interpretación garantizando una mejora al proceso de enseñanza aprendizaje.