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https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/13826
Título: | Retos y desafíos para la formación docente en la clave de inclusión a nivel de educación general básica. |
Director: | Lovato Torres, Sofia Georgina |
Autor: | Morales Villón, Miguel Ángel |
Palabras clave: | FORMACIÓN DOCENTE;INNOVAR;INCLUSIÓN;CALIDAD DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE |
Fecha de publicación: | 9-jul-2025 |
Editorial: | La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2025 |
Citación: | Morales Villón, Miguel Ángel (2025). Retos y desafíos para la formación docente en la clave de inclusión a nivel de educación general básica. La Libertad. UPSE, Matriz. Instituto de Postgrado. 21p. |
Resumen: | El presente trabajo de investigación es de tipo no experimental con enfoque mixto cualitativo y cuantitativo analizando a la diversidad de las necesidades educativas, desde una perspectiva inclusiva y como los docentes se encuentran preparados para atender a este grupo de estudiantes con diferentes tipos de discapacidad. El objetivo principal es analizar los retos y desafíos que tienen los docentes en la formación de estudiantes con discapacidades asociadas y no asociadas e incluir en la educación general básica, se realizó un sondeo y se concluyó que se aplicarían los siguientes instrumentos como el cuestionario y entrevista acorde a la metodología empleada, teniendo como muestra a 59 docentes obteniendo como resultado la necesidad de implementar y adecuar las aulas acorde a la necesidad de cada estudiante, capacitaciones, cursos y seminarios sobre las estrategias adecuadas que deben emplear los docentes en la diversidad de las aulas educativas inclusiva. Como pieza clave de la inclusión a nivel de educación general básica es identificar el nivel de formación y capacitación de los docentes garantizar que empleen estrategias y modelos pedagógicos prácticos dentro del salón de clases. Una finalidad de la investigación es orientar las acciones que fomenten una cultura tradicional a una innovadora educación, mediante los programas o capación docente que deben estar diseñados para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con un enfoque inclusivo que solvente a las diferentes necesidades de cada uno de los estudiantes. |
URI: | https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/13826 |
Aparece en las colecciones: | Maestría en Educación Básica |
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