Maestría en Educación Básica
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Item La importancia del juego en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Paguay Toaquiza, Patricia Alexandra; Marín Figuera, María GabrielaLa investigación tiene como finalidad indagar sobre el juego como estrategia pedagógica en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo grado. El objetivo fue analizar la influencia de las actividades lúdicas en cuanto a la motivación, participación activa y comprensión en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La metodología empleada fue de carácter cualitativo, además contó con un alcance descriptivo ya que se basó en llevar a cabo una revisión bibliográfica de diversos artículos científicos, además se aplicó la técnica de observación a 25 estudiantes de la Escuela Adolfo H. Simmonds. Se resalta que los resultados reflejaron la importancia de emplear el juego para fomentar interés y motivación en los estudiantes. Se concluye que el juego se consolida como una herramienta esencial pedagógica eficiente y motivadora, además de que contribuye al desarrollo integral cuando se promueve adecuadas metodologías y herramientas acorde a las individualidades de los estudiantes.Item La comprensión lectora y su relación con el desempeño ortográfico: Un estudio correlacional(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Naula Parra, Paola Elena; García Espinoza, Margot MercedesLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la comprensión lectora y la precisión ortográfica en estudiantes de cuarto grado de educación básica, así como evaluar el efecto de una intervención pedagógica basada en la lectura diaria de cuentos narrativos. Se empleó un diseño preexperimental con mediciones pre test y post test en una muestra censal de 35 estudiantes, con una edad promedio de 9.4 años, pertenecientes a una institución educativa rural del cantón La Libertad, Ecuador. La comprensión lectora fue evaluada mediante una prueba CLOZE adaptada al contexto educativo, mientras que la precisión ortográfica se midió a través de un dictado estructurado. La intervención consistió en diez sesiones de lectura diaria de cuentos narrativos con una duración de veinte minutos cada una. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas; no obstante, no se encontró una correlación significativa entre ambas variables. En conjunto, los resultados sugieren que la lectura sistemática de narrativas breves puede constituir una estrategia pedagógica pertinente para apoyar el fortalecimiento de las competencias lectoras y ortográficas en contextos educativos rurales.Item El reciclaje escolar como estrategia para fortalecer la educación ambiental en estudiantes de séptimo grado(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Zapata Ramírez, Stefania Del Cisne; Matamoros Dávalos, Ángel AlbertoEl presente trabajo aborda la educación ambiental en estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica, centrándose en el reciclaje escolar como estrategia pedagógica. Su propósito es analizar la importancia de esta práctica para fortalecer la conciencia ambiental y promover hábitos sostenibles. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante revisión documental de fuentes teóricas y normativas relacionadas con la educación ambiental y el desarrollo sostenible. Los resultados evidencian que la incorporación del reciclaje en el contexto escolar favorece el desarrollo de competencias cognitivas, sociales y valores como la responsabilidad, el respeto y el trabajo colaborativo. Asimismo, permite a los estudiantes comprender la relación entre sus acciones y el impacto en el entorno. En conclusión, el reciclaje escolar constituye una herramienta didáctica eficaz para fomentar una cultura ambiental responsable y contribuir a la formación de ciudadanos comprometidos con la sostenibilidad.Item Relación entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Zambrano Rivera, Arianna Dalia; Carrión Macas, Marlon EstuardoEl objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio en los estudiantes del décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Pablo VI. Para obtener la información que me llevó a alcanzar ese objetivo se utilizó el método deductivo, realizando dos encuestas estructuradas, evidenciando resultados en hoja de Excel agrupadas en tablas de frecuencia. La población se conformó por 23 estudiantes de décimo año de Educación General de la Unidad Educativa Particular Pablo VI que no requirió muestreo específico. Los resultados evidenciaron que el estilo de aprendizaje predominante fue el visual con un 65,20 % mientras que el hábito de estudio principal en los estudiantes fue el Organizacional con un 56,50%. El análisis correlacional realizado con el coeficiente Rho de Spearman determinó que no existe relación significativa estadísticamente entre las variables.Item La incidencia de las Tic’s en la construcción de juicios éticos de los adolescentes de educación básica superior(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-24) Zambrano Lino, Diana Carolina; Chamba Eras, Luis AntonioEl presente estudio examina la relación entre el uso de las diferentes tecnologías de información y comunicación TIC y la construcción de juicios éticos en adolescentes en educación básica superior. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo- correlacional y no experimental, mediante la aplicación de un cuestionario tipo Likert a estudiantes de octavo, noveno y décimo año. Los hallazgos evidencian que el uso de las Tecnologías de la Información y comunicación TIC es habitual y se asocia con dimensiones de la convivencia digital, la responsabilidad y los procesos de toma de decisiones, también se observa que tanto la familia como el profesorado constituyen agentes determinantes en la orientación y el acompañamiento para un uso ético de la tecnología para finalizar, se refuerza la importancia de consolidar una educación digital con enfoque ético, en la que la escuela y el entorno familiar resultan fundamentales para promover en los adolescentes el respeto, la veracidad y el manejo responsable de la información.Item Técnicas lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación de básica elemental.(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Yumbo Grefa, Mariluz; Carrión Macas, Marlon EstuardoEste trabajo investigativo tiene como objetivo, fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la escuela provincia de Imbabura, a través de la aplicación de técnicas lúdicas que promuevan el desarrollo de habilidades, la motivación y el crecimiento integral de los educandos. Para llevarlo a cabo se empleó el enfoque mixto debido a que la combinación del método cualitativo y cuantitativo permitió obtener una visión más profunda de los impactos de las técnicas lúdicas en el aprendizaje de los estudiantes especialmente mejorar su rendimiento académico. Para la recopilación del estudio se aplicó la entrevista y la encuesta en las cuales observamos que las técnicas lúdicas son estrategias fundamentales, porque el estudiante se convierte en protagonista de su aprendizaje de manera efectiva. Se propone algunos juegos lúdicos para desarrollar en el niño la creatividad, potenciar su capacidad para resolver problemas y su participación sea más significativaItem Infografía como estrategia educativa para desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de educación básica(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Yagual Tumbaco, Lissette Melissa; Portela Leyva, Yara MaríaEl estudio se basa en analizar la efectividad del uso de la infografía como practica pedológica abordando problemas de insuficiencias de desarrollo de pensamiento creativo, esta problemática se relaciona con la carencia de material manteniendo la educación tradicional por ende, se analiza que el uso de infografía fortalece las competencias del pensamiento creativo obteniendo como resultado que el estudiante tienda a conformarse con un aprendizaje habitual donde llega al plano de la imaginación y la innovación. Partiendo de esta base, se ha visto a pasar a referir a una posible solución analizando la efectividad del uso de la infografía como estrategias de aprendizaje educativa del pensamiento creativo, en las aulas de las instituciones educativas como practica pedagógica en las diferentes áreas curriculares para la comprensión, procesamiento de textos de información.Item Estrategias para fortalecer la expresión lectora en niños de 6 y 8 años(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Rodriuez Holguin, Mariana De Jesus; Flores Hinostroza, Elizeth MayreneEl presente trabajo de investigación aborda la lectura infantil y su expresión como instrumento de aprendizaje por los docentes, con el fin de lograr un proceso significativo en el desarrollo de habilidades, por lo tanto, surgió esta propuesta pedagógica que describe estrategias para promover la expresión lectora en niños con rango de edad de 6 a 8 años, a través del reconocimiento de elementos que se exhiben en el contorno estudiantil. Los resultados revelan que los niños tienen interés por la lectura, pero no es suficiente, porque cuando leen muchas veces lo hacen por obligación. Ante esta problemática, se plantean estrategias que ayuden al docente a infundir buenos lectores en los niños, desarrollar hábitos de lecturas y mejorar su aprendizaje. Con respecto a la metodología, se aplicó el método de investigación análisis-síntesis para determinar los elementos que abarcan este tema, además se utilizó el método argumentativo para exponer opiniones, posturas e ideas. A través del resultado es pertinente recomendar la ejecución de estrategias lectora que susciten su interés ayudando a los niños y niñas al desarrollo integral de su aprendizaje, considerando que el hábito lector se ha transformado en una de las destrezas básicas para el perfeccionamiento de la comunicación, además se usa como herramientas de generación de conocimientos invalorables que parten de un diseño comprensivo y analítico de variedades de representaciones simbólicas entretejidas con el objeto de crear y difundir información.Item Exploración del uso de inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Villón Beltrán, Alexandra Katherine; Tigrero Suárez, Freddy EnriqueLa presente investigación se basa en el análisis de la exploración del uso de inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. El objetivo de este estudio es analizar el uso de la inteligencia artificial generativa que contribuye en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. A través de un análisis que se implementó en una institución educativa. En este estudio, se empleó la investigación mixta porque surgió la necesidad de abordar la complejidad de la temática objeto de investigación. La presente investigación sobre exploración del uso de inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica es de carácter no experimental. Usando la técnica de la entrevista con los instrumentos de guía de preguntas y en la encuesta utilizando el instrumento de la guía de pregunta para su respectivo levantamiento de información. Durante el periodo de recolección de información se pudo obtener diferentes perspectivas del tema de la exploración del uso de inteligencia artificial generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica. Los resultados indican que las herramientas se integran en las actividades académicas de los estudiantes, fomentando habilidades analíticas mediante la evaluación, Aun así, persiste el reto de equilibrar su utilidad con el riesgo de uso pasivo, con el fin de no enfatizar la conformidad para promover un razonamiento y profundo en el aula. Finalmente se recomienda a los estudiantes participar en dinámicas grupales donde expliquen personalmente las innovaciones generadas por IAG, fortificando así su percepción positiva del aprendizaje.Item El trabajo colaborativo y su impacto en la inclusión educativa(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Rodríguez Cruz, Nelson Eduardo; Huiracocha Tutiven, Martha KarinaLa presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia del trabajo colaborativo docente en la calidad de la inclusión educativa de estudiantes con Discapacidad Intelectual en la Escuela de Educación Básica "Dr. Carlos Camacho Navarro". El estudio se fundamenta en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional, con un diseño de campo no experimental. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario estructurado bajo escala de Likert a la totalidad de la población docente, conformada por 20 profesores. Los resultados obtenidos evidenciaron que el 70% de los docentes realizan planificaciones curriculares de manera aislada, el 85% elaboran adaptaciones curriculares individuales, aunque implique una tarea de alta complejidad. Con este diagnóstico, se diseñó el "Plan de Fortalecimiento del Trabajo Colaborativo (PFTCI)", propuesta que busca institucionalizar Comunidades de Aprendizaje Profesional y estrategias de enseñanza compartida, transformando la cultura escolar para garantizar una atención a la diversidad más equitativa y sostenible.Item La relación entre la participación y motivación de los estudiantes en un club de lectura(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Vergara Borbor, Karolaine Antonela; Puya Lino, AnibalEl presente trabajo tuvo por objetivo comprender la percepción de los estudiantes en torno a su participación y motivación dentro de un club de lectura para identificar factores que favorezcan o limiten su involucramiento. Para ello, se optó por una metodología cualitativa, de alcance exploratorio descriptivo, con diseño no experimental, de tipo bibliográfico y de campo. La población se conformó por 25 estudiantes matriculados en sexto de básica de la Escuela Fiscal de Educación Básica “Alejandro Alvear” del periodo lectivo 2025-2026, de la cual se extrajo una muestra no probabilística de ocho participantes. Para la recolección de información se aplicó la técnica de grupo focal, utilizando una guía de preguntas estructuradas. Los resultados demostraron que, la motivación y participación en el club de la lectura se condicionan a factores externos, principalmente, seguido de factores internos. Los factores externos se vinculan por la lectura de contenido académico y actividades calificadas. En menor medida muestran curiosidad por los textos, solo si posterior a la lectura el contenido genera verdadero interés. Así mismo, predomina la aplicación de una metodología tradicional, caracterizada por actividades de resolución de preguntas y posterior exposición de las respuestas. En conclusión, se diseñó una propuesta basada en la gamificación denominada pasaporte literario, estructurada en 4 sesiones, con frecuencia semanal, planificada en tres actividades lúdicas orientadas a fomentar la motivación y participación por la lectura.Item La mediación docente y convivencia escolar(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Robles Rodríguez, Evelyn Xiomara; Puya Lino, Aníbal JavierLa propuesta de investigación tiene como objetivo general: establecer la incidencia de la mediación docente en la convivencia escolar de la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena Tola. Para esta investigación se utilizó el enfoque cualitativo, empleando la técnica de la entrevista para la recolección de información, la cual fue aplicada a los docentes con la finalidad de comprender y analizar las competencias actuales en resolución de conflictos. De acuerdo con la investigación realizada, los resultados arrojados evidenciaron que el profesorado carece de formación técnica en mediación, priorizando métodos punitivos (sanciones) que no resuelven la violencia de raíz. Para ello se diseñó una Guía de Estrategias de Mediación Escolar con herramientas prácticas como la comunicación asertiva y círculos de diálogo, que conduzcan al fortalecimiento de una cultura de paz. Por lo tanto, se concluye que la falta de capacitación en estrategias mediadoras influye significativamente en el deterioro del clima de aula. Por ello se recomienda aplicar esta guía pedagógica, desarrollando talleres continuos que potencien las habilidades socioemocionales en los docentes y mejoren las relaciones interpersonales en la comunidad educativa.Item Inteligencia emocional y el rendimiento académico en lengua y literatura de estudiantes de cuarto EGB(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Vélez García, María Antonieta; Venet Muñoz, ReginaEl presente trabajo aborda el desarrollo de la inteligencia emocional y su incidencia en el rendimiento académico en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica. El objetivo fue analizar la influencia de las competencias emocionales en el desempeño escolar. Se empleó un enfoque cualitativo con método de revisión teórica y análisis interpretativo de resultados obtenidos en estudios previos y evidencias educativas. Los resultados evidencian que habilidades como la autoconciencia, autorregulación, motivación y empatía inciden positivamente en la comprensión lectora, la participación en clase y la producción escrita. Asimismo, se identificó que un clima emocional favorable fortalece el aprendizaje significativo. Se concluye que la inteligencia emocional es un factor determinante en el éxito académico, por lo que su integración en la práctica pedagógica y en el currículo educativo es fundamental para promover una formación integral de los estudiantes.Item Regletas Cuisinaiare para fortalecer el aprendizaje de la matemática en estudiantes de quinto EGB(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Ulloa Vanegas, Rosmery Silvana; Chamba Eras, Luis AntonioEste ensayo sistematiza una intervención con regletas de Cuisenaire para fortalecer el aprendizaje de la matemática en estudiantes de quinto año de Educación General Básica de una institución pública rural ecuatoriana. El problema de partida se relacionó con el desempeño estudiantil para usar las multiplicaciones Su propósito fue evaluar la incidencia del recurso en el desempeño multiplicativo y en la disposición socioemocional hacia la Matemática. La metodología se basó en un estudio de campo con enfoque mixto y diseño pre experimental con un solo grupo de 30 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron la ficha de observación, cuestionario de preguntas y la guía de entrevista. Los resultados que se obtuvieron evidenciaron una alta aceptación del recurso y al mismo tiempo mejoras significativas en la comprensión de relaciones numéricas. Se concluye que el uso sistemático de regletas, con mediación docente y evaluación triangulada, es viable y efectivo, recomendándose su institucionalización y un enfoque emocionalmente seguro.Item La gestión administrativa y eficiencia en los procesos educativos(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Robles Rodríguez, Elizabeth Michelle; García Espinoza, Margot MercedesEl presente trabajo de investigación analiza la incidencia de la gestión administrativa en la eficiencia de los procesos educativos de la Escuela de Educación Básica "Nuevos Horizontes", en Salinas. El propósito central fue determinar el estado actual de la administración institucional y robustecer su estructura organizacional para reducir la carga burocrática redundante. La metodología se fundamentó en una revisión del estado del arte y un análisis situacional, destacando la estrecha relación existente entre una gestión efectiva y el cumplimiento de los estándares de calidad. Los resultados evidencian que la estabilidad socioemocional del profesorado y la atención a estudiantes con rezago escolar dependen de una simplificación de trámites y un liderazgo flexible. Se concluye con una propuesta de intervención enfocada en la digitalización de procesos y el diálogo técnico, elementos esenciales para garantizar que la labor docente se centre en la excelencia pedagógica.Item Estrategias aplicadas por docentes de educación básica para la implementación efectiva de la evaluación formativa(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Ríos Briones, Silvana Lucía; Tigrero Suárez, Freddy EnriqueLa investigación denominada “Estrategias aplicadas por docentes de educación básica para la implementación efectiva de la evaluación formativa” evidencia que esta evaluación es un eje esencial para el aprendizaje inclusivo y competencial. Por ello, esta investigación pretende identificar las estrategias de evaluación formativa, aplicadas por los docentes en educación básica. Dada la naturaleza cuantitativa de la investigación, se optó por la recolección de percepciones y criterios de docentes de educación básica de una institución pública en Quito. Se identificó una brecha entre la teoría y la práctica, aunque se utilizaban estrategias como rúbricas y proyectos, estrategias críticas como la autoevaluación, la coevaluación y el feedback, son escasamente aplicadas; por lo que se sistematizaron diez estrategias con procesos y recomendaciones específicas. En conclusión, el éxito de la evaluación formativa exige transformar el rol del docente en guía, quien debe capacitarse de manera continua, integrando procesos metacognitivos que fomenten la autonomía del estudiante.Item El rol del acompañamiento familiar en el rendimiento academico de los estudiantes de educación básica subnivel medio(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Tomalá Bacilio, Génesis Adriana; Carrión Macas, Marlon EstuardoEl presente estudio, analiza la influencia de la ausencia de acompañamiento familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de 7mo año subnivel medio de la escuela Manuela Espejo. Este estudio, se sostiene en la percepción de que la participación parental es un eje clave para el éxito académico. Para efectos del proceso investigativo, se aplicó el enfoque cualitativo, alcance descriptivo y paradigma interpretativo, además se empleó el muestreo no probabilístico intencional para escoger la población de estudiantes, docentes y representantes; las técnicas empleadas fueron entrevistas semiestructuradas y grupos focales, cuyos datos fueron procesados por medio del sistema de Software Atlas Ti. Los resultados, determinaron la presencia de la sustitución de roles, donde la ausencia de los padres a causa de sus jornadas laborales extensas conlleva a los estudiantes a recurrir a otras fuentes de apoyo para solventar sus necesidades académicas; el estudio concluye, planteando que el rendimiento académico no es un indicador cognitivo, sino el resultado de un ecosistema de corresponsabilidad, por último, se proponen estrategias para fortalecer el vínculo familia – escuela con el fin de mitigar el impacto negativo de la ausencia parental.Item El lenguaje multimodal como herramienta didáctica para potenciar el aprendizaje(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Ramírez Pita, Steven Andrés; Matamoros Dávalos, AngelEsta investigación aborda la importancia de los recursos visuales, auditivos y digitales en el proceso educativo contemporáneo. El objetivo general fue determinar la incidencia del lenguaje multimodal como herramienta didáctica para potenciar el aprendizaje en los estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Escuela Sixto Chang Cansing. La metodología empleada se basó en un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes y 3 docentes. Como técnica de recolección de datos se utilizó la entrevista y encuesta. Los resultados principales indicaron que la aplicación limitada de estrategias multimodales por parte del docente dificulta la asimilación de contenidos complejos, evidenciando una preferencia de los alumnos por materiales interactivos. Se concluye que el lenguaje multimodal actúa como un catalizador del aprendizaje significativo, permitiendo que el estudiante desarrolle capacidades críticas y creativas mediante la interpretación de diversos sistemas de signos, lo cual hace imperativo actualizar las prácticas pedagógicas tradicionales hacia modelos más dinámicos e integradores.Item Desarrollo de la conciencia fonológica en el nivel elemental(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Pucha Cuenca, Rosa Gabriela; García Espinoza, Margot MercedesLa conciencia fonológica es una habilidad del lenguaje donde los estudiantes pueden desarrollar la lectoescritura, la cual permite manejar el uso del lenguaje en relación al fonema-grafema. Dentro del nivel elemental, un desarrollo deficiente de esta conciencia desencadena problemas dentro de los ámbitos educativos, social y emocional ya que resulta en una serie de problemas que comienzan con las dificultades del aprendizaje. Este proyecto tiene como principal objetivo el identificar los efectos de la carencia de las habilidades metalingüistas dentro de la conciencia fonológica que presentan los estudiantes del nivel elemental. Por medio de la recolección bibliográfica se logró identificar los principales factores que afectan a las habilidades del lenguaje que fueron comparadas con un caso de estudio de la experiencia docente, para finalmente lograr identificar de una manera correcta la relación existente entre los distintos factores sociales, emocionales y educativos llevados de la mano de la conciencia fonológica.Item Estrategias lúdicas para la comprensión de suma y resta en estudiantes de segundo grado(La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2026, 2026-06-23) Quijije Tomala, Tatiana Gabriela; Marín Figuera, María GabrielaEl presente informe tuvo como objetivo principal analizar las estrategias lúdicas en el aprendizaje de la suma y resta en los estudiantes de segundo año de Educación Básica, considerando que presentan ciertas falencias al aprender a sumar y restar mediante metodologías tradicionales; así mismo la investigación busca responder a la pregunta: ¿De qué forma las estrategias lúdicas influyen en la comprensión de la suma y resta de los alumnos de Segundo grado? El estudio se centró su desarrollo en un enfoque mixto y también tiene un diseño de campo y descriptivo; la muestra estuvo compuesta por estudiantes de segundo de básica de la Escuela de Educación Básica “Ranulfo Aurelio Rodríguez Marín". La observación directa es un instrumento utilizado en esta investigación donde una estrategia utilizada que se llevó a cabo en un periodo especifico fue la dinámica del doctor, donde se evidenció la participación dinámica y motivadora de los estudiantes, permitiendo comparar el desempeño antes y después de la intervención. Los resultados mostraron una mejora en la calidad de aprendizaje de la suma y resta, reflejada en el alto rendimiento académico de muchos estudiantes, así mismo se observó una mayor motivación, atención y una actitud positiva en el aprendizaje de las matemáticas. Se concluye que las estrategias lúdicas al aplicarlas muestran una efectividad en el fortalecimiento del pensamiento lógico, desarrollo de competencias y habilidades; por lo tanto, se recomienda su incorporación sistemática en la práctica docente para optimizar los procesos de enseñanza en las sumas y restas.