La gamificación como estrategia para el desarrollo de la inteligencia lógico – matemática en el séptimo grado

Abstract

La presente investigación consistió en dar a conocer los beneficios del uso de lagamificación como estrategia para el desarrollo de la Inteligencia lógico – matemática en los estudiantes del séptimo grado de la Escuela de Educación Básica “MauricioHermenejildo Domínguez”. El estudio se efectuó en el método de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación exploratorio – descriptivo, el diseño no experimental y transversal . La variable gamificación fue sustentada por Valenzuela (2021), Lara Alcívar et al. (2021), Garone y Nesteriuk (2019), Werbach y Hunter (2012) citado por Acosta Medina et al.(2020), Mero Mendoza y Castro Bermúdez (2021), De Gracia et al. (2021), entre otrosautores. De Inteligencia Lógico – Matemática se fundamentaron por Howard Gardner (1983) como se citó en Chura et al. (2019), Valderrama Garrido & González Hernández(2019), Mendoza Buñay (2015), Morales Lagunes (2023), Vélez Mendoza & RodríguezAlava (2023), entre otros autores. Los instrumentos de recolección de datos fueron laentrevista aplicada a los docentes, la evaluación diagnóstica y la encuesta dirigida a losestudiantes del séptimo grado, los cuales proporcionaron información valiosa paraposteriormente obtener una premisa final . Por lo tanto, se concluye que los docentesreconocen la importancia y beneficios de la aplicación de juegos en plataformaseducativas, además, se evidenció la efectividad de la estrategia de gamificación a travésde las experiencias favorables de los educandos al realizar los ejercicios matemáticos, deigual manera, en la evaluación diagnóstica se corroboró los resultados de aprendizajesbeneficiosos; en base a lo anterior, la gamificicación como estrategia posibilita eldesarrollo de factores positivos en los estudiantes, logrando que el proceso de enseñanza– aprendizaje resulte ser productivo y atractivo.