Desarrollo de la comprensión lectora y el enfoque integral en estudiantes de tercer año de educación básica.

Abstract

El presente trabajo aborda el desarrollo de la comprensión lectora y su relación con el desarrollo integral en niños de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fray Vicente Solano de la ciudad de Cuenca-Ecuador. El propósito del estudio fue analizar la comprensión lectora, mediante el logro de estrategias lectoras explicitas y la aplicación de evaluación formativa con criterios de logro visibles, integradas a contenidos de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales. Los aspectos más relevantes de la metodología so que es un estudio documental de nivel descriptivo, mediante la aplicación de técnicas como análisis de textos y contenido, observación documental y fichaje. La propuesta Programa–Guía LEE-3 incluye un taller con seis sesiones estructuradas en las fases antes, durante y después de un proceso de lectura. Los resultados evidencian mejoras en la formulación de inferencias, la autorregulación del proceso lector y la transferencia de aprendizajes. Se concluye que la enseñanza explícita e interdisciplinaria potencia el desarrollo integral de los estudiantes. donde se identificó un predominio de respuestas literales y limitaciones para elaborar inferencias.